An examination of Table 3 revealed

An examination of Table 3 revealed that, when initial differences were taken aboard by use of
ANCOVA with KCPE mathematics scores as covariate, the differences between male and
female students on achievement were not statistically significant F(1,171)=2.78,p=0.098,
p>0.05.This implied that use of STAD CL removes gender differences in learners`
mathematics achievement .
A further analysis of post test MAT scores using a t-test and ANCOVA was carried out to
compare male and female students` mathematics achievement in the control groups. This was
done to determine whether teaching and learning through the conventional teaching methods
had similar achievement effect as teaching through STAD, CL strategy. Table 4 shows the t -
test results.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การตรวจสอบตาราง 3 เปิดเผยว่า เมื่อความแตกต่างเริ่มต้นที่ถ่ายบนเรือ โดยใช้ANCOVA คะแนนคณิตศาสตร์ KCPE เป็น covariate ความแตกต่างระหว่างเพศชาย และนักเรียนหญิงในความสำเร็จได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ F (1,171) = 2.78, p = 0.098p > 0.05.This นัยว่า ใช้ CL สแตดเอาเพศความแตกต่างของผู้เรียนผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์วิเคราะห์การลงคะแนนสอบของลื่นโดยใช้ t-ทดสอบและ ANCOVA ถูกดำเนินการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ชาย และหญิงนักเรียนในกลุ่มควบคุม นี้ทำการตรวจสอบว่าการสอน และการเรียนรู้ โดยวิธีสอนปกติมีผลสำเร็จคล้ายเป็นสอนผ่านสแตด กลยุทธ์ CL ตาราง 4 แสดง t-ผลการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การตรวจสอบของตารางที่ 3 แสดงให้เห็นว่าเมื่อความแตกต่างเริ่มต้นถูกนำเรือโดยการใช้
ANCOVA ด้วยคะแนน KCPE คณิตศาสตร์เป็นตัวแปรร่วม, ความแตกต่างระหว่างเพศชายและ
นักเรียนหญิงในความสำเร็จอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ F (1,171) = 2.78, p = 0.098,
P > 0.05.This ส่อให้เห็นว่าการใช้สัมฤทธิ์ CL เอาความแตกต่างทางเพศใน learners`
สัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์.
การวิเคราะห์ต่อไปของคะแนนการทดสอบโพสต์ MAT โดยใช้ t-test และ ANCOVA ได้รับการดำเนินการที่จะ
เปรียบเทียบเพศชายและเพศหญิงคณิตศาสตร์ students` ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มควบคุม . นี้ได้รับการ
ดำเนินการเพื่อตรวจสอบว่าการเรียนการสอนและการเรียนรู้ผ่านวิธีการสอนแบบเดิมที่
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเช่นเดียวกับการเรียนการสอนผ่านสัมฤทธิ์กลยุทธ์ CL ตารางที่ 4 แสดงค่า t -
ผลการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การตรวจสอบของตารางที่ 3 พบว่า เมื่อความแตกต่างครั้งแรกถ่ายบนเรือ โดยใช้กิจกรรมคณิตศาสตร์กับ kcpe
คะแนนเป็นชุด ความแตกต่างระหว่างชายและหญิง
นักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ F ( 1171 ) = 2.78 , p = 0.098
, p > 0.05.this โดยนัยที่ใช้เทคนิค CL เอาความแตกต่างในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ `
.
การวิเคราะห์เพิ่มเติมของการโพสต์ทดสอบโดยใช้ t-test และ ANCOVA เสื่อคะแนนทำการเปรียบเทียบ

นักเรียนชายและหญิง ` ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มควบคุม นี้คือ
ทำเพื่อตรวจสอบว่า การสอน และการเรียนรู้ผ่านวิธีการสอนปกติผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
มีผลคล้ายกับการสอนผ่านกิจกรรม CL , กลยุทธ์ ตารางที่ 4 แสดง t -
ผลการทดสอบ .