ขั้นที่ 5 ความเป็นอัตลักษณ์กับความส

ขั้นที่ 5 ความเป็นอัตลักษณ์กับความสับสนในบทบาท (Identity vs. Role Confusion)

ขั้นนี้อยู่ในช่วงอายุ 13 – 20 ปี การแสวงหาอัตลักษณ์ของบุคคล และการเสริมสร้างความรับผิดชอบถือว่าเป็นเอกลักษณ์สำคัญของวัยนี้ ซึ่งความรับผิดชอบดังกล่าวมีรากฐานมาจากการอบรมของพ่อแม่ และความรู้สึกไว้วางใจและความมั่นใจในตนเอง องค์ประกอบสำคัญของการสร้างความรู้สึกเป็น อัตลักษณ์ และผ่านพ้นความรู้สึกสับสนในตนเอง ได้แก่ ความเข้าใจในอัตลักษณ์และการแสวงหาสถานภาพทางสังคม ความเข้าใจในอัตลักษณ์ช่วยให้เด็กวัยรุ่นเกิดความเข้าใจในปัญหาต่างๆ และช่วยในการตัดสินใจ วางแผนเรื่องเกี่ยวกับอนาคต เช่น การเลือกอาชีพ การเลือกคู่ครอง เป็นต้น ในวัยนี้เด็กวัยรุ่นจะเกิดความคิดสงสัยในตัวเอง เช่น การคิดถามตนเองว่า “ฉันคือใคร?” หรือ “ฉันจะทำอาชีพอะไรดี?” เนื่องจากระยะวัยรุ่นเป็นระยะ ที่มีความรู้สึกสับสน ขาดความมั่นใจ เพราะมีการเปลี่ยนแปลงทั้งทางด้านร่างกาย และจิตใจเพื่อเตรียมเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ ปัญหาของเด็กวัยนี้มักเป็นไปในทำนองที่ว่า ฉันไม่รู้ว่าฉันควรจะทำอะไร ฉันไม่รู้ว่าฉันจะดำเนินชีวิตไปในทิศทางใด และฉันไม่รู้ว่าฉันเป็นใคร อิทธิพลจากกลุ่มเพื่อนวัยเดียวกัน และความรู้สึกได้รับการยอมรับจากสังคมแวดล้อม ซึ่งรวมถึงกลุ่มย่อยทางวัฒนธรรม และศาสนามีผลต่อการปรับตัวของวัยรุ่นอย่างยิ่ง เด็กวัยรุ่นจะค่อย ๆ พัฒนาความเป็นตัวของตัวเองขึ้น เขาจะแสวงหาตนตามอุดมคติ (Ego – ideal) และค้นหาอัตลักษณ์เพื่อปรับตัวให้เข้ากับบทบาทใหม่ในสังคม เราพบว่าเด็กวัยรุ่นตอนปลายจำนวนมากยังไม่สามารถค้นพบอัตลักษณ์ของตน เด็กวัยรุ่นที่ประสบอุปสรรคในพัฒนาการขั้นนี้จะขาดทักษะที่เหมาะสมในการแก้ไขสถานการณ์ คือเมื่อเผชิญปัญหามักจะหลบเลี่ยงมากกว่าที่จะแก้ไข ในขณะที่สถานการณ์ หรือปัญหาหนึ่งยังไม่ได้รับการแก้ไข เมื่อปัญหาอื่นๆประดังเข้ามา ก็เกิดการสั่งสม และซับซ้อนของปัญหา กล่าวคือเด็กวัยรุ่นยังไม่มีทักษะที่ดีในการแก้ปัญหา อย่างไรก็ตามวัยรุ่นแต่ละคนย่อมต้องการเวลาในการเรียนรู้ และปรับตัวเพื่อการพัฒนาไปสู่ความเป็นผู้ใหญ่และได้รับการยอมรับจากบุคคลรอบข้างในสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นที่ 5 ความเป็นอัตลักษณ์กับความสับสนในบทบาท (ตัวเทียบกับบทบาทสับสน) ขั้นนี้อยู่ในช่วงอายุ 13-20 ปีการแสวงหาอัตลักษณ์ของบุคคลและการเสริมสร้างความรับผิดชอบถือว่าเป็นเอกลักษณ์สำคัญของวัยนี้ซึ่งความรับผิดชอบดังกล่าวมีรากฐานมาจากการอบรมของพ่อแม่และความรู้สึกไว้วางใจและความมั่นใจในตนเององค์ประกอบสำคัญของการสร้างความรู้สึกเป็นอัตลักษณ์และผ่านพ้นความรู้สึกสับสนในตนเองได้แก่ความเข้าใจในอัตลักษณ์และการแสวงหาสถานภาพทางสังคมความเข้าใจในอัตลักษณ์ช่วยให้เด็กวัยรุ่นเกิดความเข้าใจในปัญหาต่าง ๆ และช่วยในการตัดสินใจวางแผนเรื่องเกี่ยวกับอนาคตเช่นพบว่ามีารเลือกอาชีพการเลือกคู่ครองเป็นต้นในวัยนี้เด็กวัยรุ่นจะเกิดความคิดสงสัยในตัวเองเช่นการคิดถามตนเองว่า "ฉันคือใคร" หรือ "ฉันจะทำอาชีพอะไรดี" เนื่องจากระยะวัยรุ่นเป็นระยะที่มีความรู้สึกสับสนขาดความมั่นใจเพราะมีการเปลี่ยนแปลงทั้งทางด้านร่างกายและจิตใจเพื่อเตรียมเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ปัญหาของเด็กวัยนี้มักเป็นไปในทำนองที่ว่าฉันไม่รู้ว่าฉันควรจะทำอะไรฉันไม่รู้ว่าฉันจะดำเนินชีวิตไปในทิศทางใดและฉันไม่รู้ว่าฉันเป็นใครอิทธิพลจากกลุ่มเพื่อนวัยเดียวกันและความรู้สึกได้รับการยอมรับจากสังคมแวดล้อมซึ่งรวมถึงกลุ่มย่อยทางวัฒนธรรมและศาสนามีผลต่อการปรับตัวของวัยรุ่นอย่างยิ่งเด็กวัยรุ่นจะค่อยๆ พัฒนาความเป็นตัวของตัวเองขึ้นเขาจะแสวงหาตนตามอุดมคติ (อาตมา – ห้อง) และค้นหาอัตลักษณ์เพื่อปรับตัวให้เข้ากับบทบาทใหม่ในสังคมเราพบว่าเด็กวัยรุ่นตอนปลายจำนวนมากยังไม่สามารถค้นพบอัตลักษณ์ของตนเด็กวัยรุ่นที่ประสบอุปสรรคในพัฒนาการขั้นนี้จะขาดทักษะที่เหมาะสมในการแก้ไขสถานการณ์คือเมื่อเผชิญปัญหามักจะหลบเลี่ยงมากกว่าที่จะแก้ไขในขณะที่สถานการณ์หรือปัญหาหนึ่งยังไม่ได้รับการแก้ไขเมื่อปัญหาอื่นๆประดังเข้ามาก็เกิดการสั่งสมและซับซ้อนของปัญหากล่าวคือเด็กวัยรุ่นยังไม่มีทักษะที่ดีในการแก้ปัญหาอย่างไรก็ตามวัยรุ่นแต่ละคนย่อมต้องการเวลาในการเรียนรู้และปรับตัวเพื่อการพัฒนาไปสู่ความเป็นผู้ใหญ่และได้รับการยอมรับจากบุคคลรอบข้างในสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นที่ 5 (เทียบกับเอกลักษณ์ความสับสนบทบาท) ขั้นนี้อยู่ในช่วงอายุ 13-20 ปีการแสวงหาอัตลักษณ์ของบุคคล อัตลักษณ์และผ่านพ้นความรู้สึกสับสนในตนเอง ได้แก่ และช่วยในการตัดสินใจวางแผนเรื่องเกี่ยวกับอนาคตเช่นการเลือกอาชีพการเลือกคู่ครองเป็นต้น เช่นการคิดถามตนเองว่า "ฉันคือใคร?" หรือ "ฉันจะทำอาชีพอะไรดี?" เนื่องจากระยะวัยรุ่นเป็นระยะที่มีความรู้สึกสับสนขาดความมั่นใจ ฉันไม่รู้ว่าฉันควรจะทำอะไร และฉันไม่รู้ว่าฉันเป็นใครอิทธิพลจากกลุ่มเพื่อนวัยเดียวกัน ซึ่งรวมถึงกลุ่มย่อยทางวัฒนธรรม เด็กวัยรุ่นจะค่อย ๆ พัฒนาความเป็นตัวของตัวเองขึ้นเขาจะแสวงหาตนตามอุดมคติ (อัตตา - เหมาะ) ในขณะที่สถานการณ์ เมื่อปัญหาอื่น ๆ ประดังเข้ามาก็เกิดการสั่งสมและซับซ้อนของปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นที่ 5 ความเป็นอัตลักษณ์กับความสับสนในบทบาท ( เอกลักษณ์ กับ ความสับสนในบทบาทของตนเอง )

ขั้นนี้อยู่ในช่วงอายุ 13 – 20 การแสวงหาอัตลักษณ์ของบุคคลและการเสริมสร้างความรับผิดชอบถือว่าเป็นเอกลักษณ์สำคัญของวัยนี้ซึ่งความรับผิดชอบดังกล่าวมีรากฐานมาจากการอบรมของพ่อแม่ .องค์ประกอบสำคัญของการสร้างความรู้สึกเป็นอัตลักษณ์และผ่านพ้นความรู้สึกสับสนในตนเองได้แก่ความเข้าใจในอัตลักษณ์และการแสวงหาสถานภาพทางสังคมและช่วยในการตัดสินใจวางแผนเรื่องเกี่ยวกับอนาคตเช่นการเลือกอาชีพการเลือกคู่ครองเป็นต้นในวัยนี้เด็กวัยรุ่นจะเกิดความคิดสงสัยในตัวเองเช่นการคิดถามตนเองว่า " ฉันคือใคร ?" ค็อค " ฉันจะทำอาชีพอะไรดี ?" เนื่องจากระยะวัยรุ่นเป็นระยะที่มีความรู้สึกสับสนขาดความมั่นใจเพราะมีการเปลี่ยนแปลงทั้งทางด้านร่างกายและจิตใจเพื่อเตรียมเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ปัญหาของเด็กวัยนี้มักเป็นไปในทำนองที่ว่าฉันไม่รู้ว่าฉันจะดำเนินชีวิตไปในทิศทางใดและฉันไม่รู้ว่าฉันเป็นใครอิทธิพลจากกลุ่มเพื่อนวัยเดียวกันและความรู้สึกได้รับการยอมรับจากสังคมแวดล้อมซึ่งรวมถึงกลุ่มย่อยทางวัฒนธรรมเด็กวัยรุ่นจะค่อยจะพัฒนาความเป็นตัวของตัวเองขึ้นเขาจะแสวงหาตนตามอุดมคติ ( อัตตา ) และค้นหาอัตลักษณ์เพื่อปรับตัวให้เข้ากับบทบาทใหม่ในสังคมอุดมคติ )เด็กวัยรุ่นที่ประสบอุปสรรคในพัฒนาการขั้นนี้จะขาดทักษะที่เหมาะสมในการแก้ไขสถานการณ์คือเมื่อเผชิญปัญหามักจะหลบเลี่ยงมากกว่าที่จะแก้ไขในขณะที่สถานการณ์หรือปัญหาหนึ่งยังไม่ได้รับการแก้ไขก็เกิดการสั่งสมและซับซ้อนของปัญหากล่าวคือเด็กวัยรุ่นยังไม่มีทักษะที่ดีในการแก้ปัญหาอย่างไรก็ตามวัยรุ่นแต่ละคนย่อมต้องการเวลาในการเรียนรู้