This paper examines an alternate ap

This paper examines an alternate approach to the ‘flipped” classroom
paradigm fo r an upper level history class using a blended on-line and inclass
format. The concept o f the flipped classroom has received increasing
emphasis based on its potential to create a student-centered learning
environment that incorporates practical instruction along with
collaborative techniques. The use o f flipping has largely been tied to the
incorporation o f video technology either in the form o f a student practicum
or an instructor lecture via on-line delivery combined with a classroom
meeting involving collaboration and/ or application exercises in the faceto-face
session. W ith respect to flipping the history classroom, this paper
offers the results from an upper division history course in which historical
primary sources were introduced in the on-line portion o f a hybrid class.
The use o f the primary sources also included a bi-modal collaborative
mechanism, since students collaborated by sharing their thoughts prior to
class and the start o f the class incorporated a student-centered
collaborative exercise based on the primary sources. This collaborative
discussion on the primary sources served as the gateway into the broader
topic discussion. This paper describes this process and uses student
feedback to evaluate the effectiveness o f this methodological approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการอื่นเพื่อตรวจสอบเอกสารนี้ "พลิก" ห้องเรียนกระบวนทัศน์โฟ r คลาสที่มีประวัติด้านบนระดับที่ใช้การผสมออนไลน์และ inclassรูปแบบการ F o แนวคิดห้องเรียน flipped ได้รับเพิ่มขึ้นเน้นตามศักยภาพในการสร้างการเรียนรู้ที่นักเรียนเป็นศูนย์สภาพแวดล้อมที่ประกอบด้วยคำแนะนำปฏิบัติตามด้วยเทคนิคการทำงานร่วมกัน การใช้ o f พลิกได้ส่วนใหญ่ถูกเชื่อมโยงกับการประสานเทคโนโลยีการแสดงผลของ f o f o แบบฟอร์มเป็นสูตรวิทยานักเรียนอย่างใดอย่างหนึ่งหรือการบรรยายผู้สอนผ่านง่ายดายส่งรวมกับห้องเรียนประชุมที่เกี่ยวข้องกับการออกกำลังกายร่วมกันและ/ หรือโปรแกรมประยุกต์ในหน้า facetoเซสชัน W ระยะเคารพพลิกประวัติห้องเรียน กระดาษนี้มีผลลัพธ์จากการเรียนประวัติส่วนบนซึ่งประวัติศาสตร์หลักแหล่งถูกนำมาใช้ใน f o ส่วนง่ายดายคลาไฮบริดF o ใช้หลักแหล่งยังรวมเป็น bi แบบโมดอลร่วมกลไก เนื่องจากนักเรียนที่ร่วมมือกัน โดยการแชร์ความคิดของพวกเขาก่อนคลาสและ f o เริ่มต้นเป็นการเรียนรวมกับนักเรียนเป็นศูนย์ออกกำลังกายร่วมกันตามแหล่งมาหลัก นี้ร่วมกันสนทนาแหล่งหลักที่ทำหน้าที่เป็นเกตเวย์ในกว้างขึ้นหัวข้อสนทนา เอกสารนี้อธิบายถึงกระบวนการนี้ และใช้นักเรียนความคิดเห็นเพื่อประเมิน f o ประสิทธิภาพวิธีนี้ methodological

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะตรวจสอบวิธีการอื่นที่ 'พลิก
"ห้องเรียนกระบวนทัศน์สำหรับr ระดับบนระดับประวัติศาสตร์ใช้ผสมในบรรทัดและ inclass
รูปแบบ แนวคิดของการพลิกห้องเรียนที่ได้รับการเพิ่มความสำคัญขึ้นอยู่กับศักยภาพในการสร้างการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางสภาพแวดล้อมที่ประกอบด้วยการเรียนการสอนการปฏิบัติพร้อมกับเทคนิคการทำงานร่วมกัน การใช้พลิกส่วนใหญ่ได้รับการเชื่อมโยงกับการรวมตัวกันของเทคโนโลยีวิดีโอทั้งในรูปแบบ Ofa ฝึกงานนักศึกษาหรืออาจารย์ผู้สอนที่ผ่านการบรรยายการส่งมอบในบรรทัดรวมกับห้องเรียนประชุมที่เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันและ/ หรือการออกกำลังกายที่ประยุกต์ใช้ในฟาเชโตหน้าเซสชั่น เคารพ W ith จะพลิกห้องเรียนประวัติศาสตร์บทความนี้มีผลที่ได้จากหลักสูตรประวัติศาสตร์ส่วนบนซึ่งในประวัติศาสตร์แหล่งที่มาหลักที่ถูกนำมาใช้ในส่วนที่เกี่ยวกับสาย Ofa ระดับไฮบริด. การใช้แหล่งที่มาหลักยังรวมถึงสองกิริยาการทำงานร่วมกันกลไกตั้งแต่นักเรียนร่วมมือด้วยการแบ่งปันความคิดของพวกเขาก่อนที่จะมีการเรียนและการเริ่มต้นของการเรียนรวมนักเรียนเป็นศูนย์กลางการออกกำลังกายร่วมกันบนพื้นฐานของแหล่งที่มาหลัก นี้การทำงานร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับแหล่งที่มาหลักทำหน้าที่เป็นประตูเข้าสู่ที่กว้างขึ้นอภิปรายหัวข้อ กระดาษนี้จะอธิบายขั้นตอนนี้และใช้นักศึกษาข้อเสนอแนะในการประเมินประสิทธิภาพของวิธีการวิธีการนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เป็นการวิเคราะห์วิธีการสลับไปยัง ' พลิกกระบวนทัศน์ " ห้องเรียน
r ระดับบนชั้นเรียนประวัติศาสตร์การผสมแบบออนไลน์ และรูปแบบ inclass

แนวคิด o f พลิกห้องเรียนได้รับการเพิ่ม
เน้นตามศักยภาพเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่ประกอบด้วยการปฏิบัติการสอน

เทคนิคพร้อมกับความร่วมมือของo f ใช้พลิกส่วนใหญ่ได้ถูกเชื่อมโยงกับการวิดีโอ
o f f o เทคโนโลยีทั้งในรูปแบบปฏิบัติการนักศึกษาพยาบาลหรือผู้สอนบรรยายผ่านออนไลน์จัดส่งรวมกับห้องเรียน
การประชุมเกี่ยวข้องกับความร่วมมือและ / หรือแบบฝึกหัดประยุกต์ใน faceto หน้า
เซสชัน w ith เคารพพลิกห้องเรียนประวัติศาสตร์
กระดาษนี้เสนอผลจากกองบนหลักสูตรประวัติศาสตร์ที่แหล่งปฐมภูมิประวัติศาสตร์
ถูกแนะนำในออนไลน์ส่วน F o คลาสลูกผสม
o f ใช้แหล่งที่มาหลักยังรวมถึงการบิการร่วมกัน
กลไก เนื่องจากนักเรียนร่วมแบ่งปันความคิดของพวกเขาและเริ่มเรียนก่อน
o F คลาสรวม
โดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการออกกำลังกายร่วมกันบนพื้นฐานของแหล่งที่มาหลัก ความร่วมมือ
อภิปรายแหล่งหลักทำหน้าที่เป็นประตูสู่วงกว้าง
หัวข้อการสนทนา กระดาษนี้จะอธิบายถึงกระบวนการนี้และใช้ความคิดเห็นของนักศึกษาพยาบาลเพื่อประเมินประสิทธิผล F o ระเบียบวิธีนี้
)