Other researchers have made foundat

Other researchers have made foundations on the mental process and
bottom up and top down models, some of them are: O’malley, Chamot and Kupper
who have worked on mental processes second language learners used in listening
comprehension. In the same field Tsui and Fullilove have found that temporal
regions subserve bottom up processing of speech, whereas frontal areas are more
involved in top- down supplementary mechanisms.
Tsui & Fullilove have investigated the processing skill used by skilled and
less-skilled readers & listeners in their studies they could prove that skilled
listeners are those who are better able to engage in bottom-up processing.
Current approaches to teaching listening have tended to emphasize
listening for gist, top down processing, listening strategies. What they usually teach
students is how to deal with authentic language and real-life situations as part of
the communicative approach.
In addition, Tsui & Fullilove stress that language learning depends on
listening. Listening provides the aural input that serves as the basis for language
acquisition and enables learners to interact in spoken communication. Listening
strategies, in words of Fullilove, are techniques or activities that contribute directly
to the comprehension and recall of listening input. Listening strategies can be
classified by how the listener processes the input.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยอื่นได้ทำรากฐานในกระบวนการทางจิตใจ และค่าที่ด้านล่างและด้านบนลงรุ่น บางส่วนของพวกเขาจะ: O'malley, Chamot และ Kupperที่ทำงานในกระบวนการทางเรียนภาษาที่สองที่ใช้ในการฟังหรือไม่ทำความเข้าใจ ในฟิลด์เดียวกัน จุ่ยและ Fullilove พบที่ขมับภูมิภาคในขณะที่บริเวณหน้าผากเป็นล่างค่าประมวลผลเสียง subserveเกี่ยวข้องในกลไกเสริมบนลงล่างจุ่ยและ Fullilove ได้ตรวจสอบทักษะการประมวลผลที่ใช้ โดยผู้เชี่ยวชาญ และไม่มีทักษะอ่านและฟังในนักศึกษาที่จะสามารถพิสูจน์ฝีมือที่ผู้ฟังคือผู้ที่จะสามารถใช้ในการประมวลผลด้านล่างขึ้นปัจจุบันวิธีในการสอนฟังได้มีแนวโน้มที่จะ เน้นรอเนื้อ บนลงกลยุทธ์ฟัง ประมวลผล สิ่งที่จะสอนนักเรียนมีวิธีการจัดการกับภาษาอาหารและสถานการณ์ชีวิตจริงเป็นส่วนหนึ่งของวิธีการสื่อสารนอกจากนี้ จุ่ยและ Fullilove ความเครียดให้ เรียนรู้ภาษาขึ้นอยู่กับฟัง ฟังให้เข้าฟังที่เป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับภาษาซื้อและเปิดใช้งานการเรียนจะโต้ตอบในการสื่อสารพูด ฟังกลยุทธ์ คำ Fullilove มีเทคนิคหรือกิจกรรมที่มีส่วนร่วมโดยตรงการทำความเข้าใจและเข้าฟังการเรียกคืน ฟังกลยุทธ์สามารถตามวิธีการฟังกระบวนการป้อนข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยคนอื่นได้ทำรากฐานเกี่ยวกับกระบวนการทางจิตและด้านล่างขึ้นด้านบนลงมาและรูปแบบบางส่วนของพวกเขาคือ O'Malley, Chamot และ Kupper ที่ได้ทำงานในกระบวนการทางจิตเรียนภาษาที่สองที่ใช้ในการฟังเข้าใจ ในสาขาเดียวกัน Tsui Fullilove และได้พบว่าชั่วภูมิภาคsubserve ด้านล่างขึ้นการประมวลผลของการพูดในขณะที่พื้นที่หน้าผากมีส่วนร่วมในการบนสุดลงกลไกเสริม. ท Fullilove และมีการสอบสวนทักษะการประมวลผลที่ใช้โดยที่มีทักษะและผู้อ่านที่มีทักษะน้อยและผู้ฟังในการศึกษาของพวกเขาพวกเขาสามารถพิสูจน์ได้ว่ามีทักษะฟังผู้ที่จะสามารถที่จะมีส่วนร่วมในการประมวลผลด้านล่างขึ้น. วิธีการเรียนการสอนในปัจจุบันที่จะฟังมีแนวโน้มที่จะเน้นการฟังเพื่อจับใจความสำคัญในการประมวลผลลงบนฟังกลยุทธ์ สิ่งที่พวกเขามักจะสอนให้นักเรียนเป็นวิธีการที่จะจัดการกับภาษาที่แท้จริงและสถานการณ์ในชีวิตจริงเป็นส่วนหนึ่งของวิธีการสื่อสาร. นอกจากนี้ทและความเครียด Fullilove ว่าการเรียนรู้ภาษาขึ้นอยู่กับการฟัง ฟังให้การป้อนข้อมูลเกี่ยวกับหูที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับภาษาที่ได้มาและช่วยให้ผู้เรียนในการโต้ตอบในการสื่อสารพูด ฟังกลยุทธ์ในคำพูดของ Fullilove เป็นเทคนิคหรือกิจกรรมที่มีผลโดยตรงที่จะเข้าใจและการเรียกคืนของท่านฟัง กลยุทธ์ฟังสามารถจำแนกตามวิธีการฟังการประมวลผลอินพุต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิจัยอื่น ๆ ได้สร้างรากฐานในกระบวนการทางจิตและด้านล่างและด้านบน
รุ่นลง บางส่วนของพวกเขาคือ : โอมาลลี่ และ chamot kupper
ผู้ทำงานในกระบวนการทางจิตที่สองผู้เรียนภาษาที่ใช้ในการฟัง
ความเข้าใจ ในสาขาเดียวกันและพบว่า จุ๋ย ฟูลลิเลิฟภูมิภาคชั่วคราว
เสริมส่งด้านล่างขึ้นการประมวลผลคำพูด ในขณะที่พื้นที่มากกว่า
.ที่เกี่ยวข้องในด้านบนลงกลไกเสริม
Tsui &ฟูลลิลลัฟได้ศึกษากระบวนการทักษะที่ใช้โดยผู้เชี่ยวชาญและมีทักษะน้อย&
ผู้อ่านผู้ฟังในการศึกษาของพวกเขาที่พวกเขาสามารถพิสูจน์ได้ว่าผู้ฟังฝีมือ
เป็นคนที่ดีขึ้นสามารถมีส่วนร่วมในการประมวลผลล่าง .
ปัจจุบันแนวทางการสอนการฟังมีแนวโน้มที่จะเน้น
ฟังสำคัญ ด้านบนลงรูปกลวิธีในการฟัง . สิ่งที่พวกเขามักจะสอน
นักเรียนเป็นวิธีการจัดการกับภาษาที่แท้จริง และสถานการณ์จริงเป็นส่วนหนึ่งของแนวทางการสื่อสาร
.
นอกจากนี้ ปีเตอร์ &ฟูลลิลลัฟความเครียดว่า การเรียนภาษาขึ้นอยู่กับ
ฟัง การฟังให้กับหูใส่ที่ทำหน้าที่เป็นฐานสำหรับการพัฒนาทักษะภาษา
และช่วยให้ผู้เรียนโต้ตอบการพูดการสื่อสาร ฟังเพลง
กลยุทธ์ ในคำพูดของ ฟูลลิเลิฟเป็นเทคนิคหรือกิจกรรมต่างๆที่ส่งผลโดยตรงต่อความเข้าใจและการระลึก
ฟัง กลวิธีในการฟัง สามารถจำแนกตามวิธีฟัง

ขั้นตอนการป้อนข้อมูล