This study gets its importance from

This study gets its importance from two domains as follows:
Firstly, theoretical importance of research: It is considered to be the first study within the researchers knowledge in Jordan which has investigated the relationship between reflective thinking and future problem solving among university students. In addition to, this study may enrich the Jordanian library with educational literature in this field.
Secondly, practical importance of research:
 enhancing and improving reflective thinking among university students.
 Pay attention the University officials on improving university courses and preparing activities in these courses to enhance and support reflective thinking among university students in order to use it to solve future problem.

Procedural definitions
1. the reflective thinking: Abd Al-Hadi and Mustafa (2001) defined the reflective thinking as a style of analytical probe thinking which based on analysis. Interpretation and objectivity. It is procedurally defined through the grade that has been achieved by the learner on Eysenck and weilson Reflective ness scale.
2. Future problem solving: the ability to use strategies and analysis to understand complex situation or problem that hinders the achievement in one aspect of life (Hamida, 2003). It is also procedurally defined as the grade that has been achieved by the learner on future problem solving.


Limitation of this study
 Objectivity limitation: the study involves the relationship of reflective thinking with future problem solving.
 Time constraints: this study was applied during the second semester of the academic year of 2015.
 Place constraints: This study was applied among Mutah University students.
 The sample: The sample comprised a simple from Mutah University students and consisted of 315 male and female students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ได้รับความสำคัญจากโดเมนที่สองเป็นดังนี้:ประการแรก ทฤษฎีความสำคัญของงานวิจัย: มันถือว่าเป็นการศึกษาแรกภายในความรู้นักวิจัยในประเทศจอร์แดนซึ่งได้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการสะท้อนคิดและการแก้ปัญหาในอนาคตในหมู่นักศึกษามหาวิทยาลัย นอกเหนือไปจาก ศึกษานี้อาจลืมไลบรารีจอร์แดน มีวรรณคดีศึกษาในฟิลด์นี้ประการที่สอง สำคัญของการวิจัย:เพิ่ม และปรับปรุงการสะท้อนความคิดในหมู่นักศึกษามหาวิทยาลัยใส่เจ้าหน้าที่ของมหาวิทยาลัยในหลักสูตรของมหาวิทยาลัยที่ปรับปรุงและเตรียมกิจกรรมในหลักสูตรเหล่านี้เพื่อเสริมสร้าง และสนับสนุนความคิดสะท้อนในหมู่นักศึกษาเพื่อใช้ในการแก้ปัญหาในอนาคตข้อกำหนดขั้นตอน1. ความคิดสะท้อนแสง: ชิวชิวอัลอาดีย์และมุสตาฟา (2001) กำหนดความคิดที่สะท้อนแสงเป็นลักษณะของโพรบวิเคราะห์คิดซึ่งตามการวิเคราะห์ ตีความและความเป็นกลาง นิคหกำหนดผ่านเกรดที่ประสบ โดยผู้เรียน Eysenck และ weilson เนสส์สะท้อนแสงขนาด2. การแก้ปัญหาในอนาคต: ความสามารถในการใช้กลยุทธ์และการวิเคราะห์เพื่อเข้าใจสถานการณ์ที่ซับซ้อนหรือปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อความสำเร็จในแง่มุมหนึ่งของชีวิต (Hamida, 2003) นอกจากนี้มันยังนิคหถูกกำหนดเป็นเกรดที่ประสบ โดยผู้เรียนในการแก้ปัญหาในอนาคตข้อจำกัดของการศึกษานี้ปรวิสัยจำกัด: การศึกษาเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ของการสะท้อนคิดด้วยการแก้ปัญหาในอนาคตเวลาจำกัด: การศึกษานี้ใช้ในช่วงเทอมสองของปีการศึกษา 2558ข้อจำกัดสถานที่: การศึกษานี้ถูกนำไปใช้ในหมู่นักศึกษา Mutahตัวอย่าง: ตัวอย่างประกอบง่าย ๆ จากนักศึกษามหาวิทยาลัย Mutah และประกอบด้วยนักเรียนชาย และหญิง 315

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ได้รับความสำคัญจากสองโดเมนดังนี้
ประการแรกความสำคัญของการวิจัยทฤษฎี: มันจะถือเป็นการศึกษาครั้งแรกในความรู้ของนักวิจัยในจอร์แดนซึ่งได้รับการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความคิดและสะท้อนปัญหาในอนาคตการแก้ในหมู่นักศึกษามหาวิทยาลัย นอกเหนือไปจากการศึกษาครั้งนี้อาจประเทืองห้องสมุดจอร์แดนกับวรรณกรรมการศึกษาในสาขานี้.
ประการที่สองความสำคัญในทางปฏิบัติของการวิจัย:
. การเสริมสร้างและการปรับปรุงการคิดไตร่ตรองในหมู่นักศึกษามหาวิทยาลัย
ให้ความสนใจเจ้าหน้าที่มหาวิทยาลัยในการปรับปรุงหลักสูตรมหาวิทยาลัยและการเตรียมความพร้อมในกิจกรรมเหล่านี้ หลักสูตรเพื่อเสริมสร้างและสนับสนุนการคิดไตร่ตรองในหมู่นักศึกษาในมหาวิทยาลัยเพื่อใช้ในการแก้ปัญหาในอนาคต.

คำจำกัดความขั้นตอน
ที่ 1 สะท้อนความคิด: อับดุลอัลฮาดีและมุสตาฟา (2001) ที่กำหนดไว้คิดไตร่ตรองเป็นรูปแบบของการวิเคราะห์สอบสวนความคิดที่อยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ การแปลความหมายและวัตถุประสงค์ มันถูกกำหนด procedurally ถึงชั้นประถมศึกษาที่ได้รับการประสบความสำเร็จโดยผู้เรียนและ Eysenck weilson ขนาด Ness สะท้อนแสง.
2 แก้ปัญหาในอนาคต: ความสามารถในการใช้กลยุทธ์และการวิเคราะห์เพื่อเข้าใจสถานการณ์ที่ซับซ้อนหรือปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อความสำเร็จในแง่มุมหนึ่งของชีวิต (Hamida, 2003) นอกจากนี้ยังกำหนด procedurally เป็นคะแนนที่ได้รับความสำเร็จโดยการเรียนรู้เกี่ยวกับการแก้ปัญหาในอนาคต.


ข้อ จำกัด ของการศึกษานี้
วัตถุประสงค์ข้อ จำกัด : การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ของความคิดสะท้อนกับการแก้ปัญหาในอนาคต.
ข้อ จำกัด ด้านเวลา: การศึกษาครั้งนี้ถูกนำมาใช้ในช่วง ภาคการศึกษาที่สองของปีการศึกษา 2015
 จำกัด สถานที่:. การศึกษาครั้งนี้ถูกนำไปใช้ในหมู่นักศึกษามหาวิทยาลัยกำหนดไว้ทาห์
ตัวอย่าง: ตัวอย่างประกอบด้วยง่ายจากนักศึกษามหาวิทยาลัยกำหนดไว้ทาห์และประกอบด้วย 315 นักเรียนชายและหญิง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ได้รับความสำคัญจากสองโดเมนดังนี้ประการแรก ความสำคัญทางทฤษฎีของการวิจัย : ก็ถือว่าเป็นครั้งแรกในการศึกษาความรู้ในจอร์แดน ซึ่งนักวิจัยได้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการคิดไตร่ตรองและแก้ปัญหาอนาคตของนักเรียนมหาวิทยาลัย นอกจากนี้ การศึกษานี้อาจเพิ่มห้องสมุดจอร์แดนกับวรรณคดีศึกษาในสาขานี้ประการที่สองความสำคัญในทางปฏิบัติของงานวิจัยส่งเสริมและปรับปรุงการคิดไตร่ตรองของนักเรียนมหาวิทยาลัยสนใจมหาวิทยาลัยข้าราชการ ในการปรับปรุงหลักสูตรมหาวิทยาลัยและเตรียมกิจกรรมในหลักสูตรเหล่านี้เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการคิดของนักศึกษาในการใช้เพื่อแก้ไขปัญหาในอนาคตคำนิยามเกี่ยวกับขั้นตอน1 . การคิดไตร่ตรองถึง : อับดุลอัลมุสตาฟา ( 2001 ) และกำหนดการคิดเป็นลักษณะของการคิดวิเคราะห์ ซึ่งสอบสวนตามการวิเคราะห์ การตีความและเป้าหมาย มันเป็นขั้นตอนที่กำหนดไว้ผ่านเกรดที่ได้รับความโดยผู้เรียนใน weilson ยเซงก์เนสและสะท้อนแสงขนาด2 . การแก้ปัญหาอนาคต : ความสามารถในการใช้กลยุทธ์ วิเคราะห์ และเข้าใจสถานการณ์ที่ซับซ้อนหรือปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อผลสัมฤทธิ์ในแง่มุมหนึ่งของชีวิต ( hamida , 2003 ) มันยังเป็นขั้นตอนที่กำหนดไว้ เกรดที่ได้รับความโดยผู้เรียนในการแก้ปัญหาในอนาคตข้อจำกัดของการศึกษานี้ 1 จำกัด : ศึกษาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของการคิดกับการแก้ปัญหาในอนาคตเวลาจำกัด : การศึกษานี้ใช้ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558สถานที่ข้อ จำกัด การใช้ของนักเรียน mutah มหาวิทยาลัยตัวอย่าง : จำนวนง่ายจากนักเรียน mutah มหาวิทยาลัยมีนักเรียนหญิงและนักเรียนชาย 315 คน