Although early challenges to the ef

Although early challenges to the efficacy of passive learning (Piaget 1937) are well
known, standard schooling models continued to be structured on traditional assumptions
about teaching and learning. Advances in the learning sciences, which seek to better
understand the cognitive and social processes that underlie effective learning, have more
effectively questioned these assumptions (Sawyer 2006). The focus on learning more
broadly construed, including informal and peer learning, has reframed the way we think of
both learning and teaching, and also reframed the role and function of schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าความท้าทายก่อนเพื่อประสิทธิภาพของการเรียนรู้แฝง (ปียาแฌ 1937) อย่างดีรุ่นประถมรู้จัก มาตรฐานต่อการจัดโครงสร้างการสันนิษฐานแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับการสอน และการเรียนรู้ ความก้าวหน้าในการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ซึ่งหาดีกว่าเข้าใจกระบวนการรับรู้ และสังคมที่อยู่ภายใต้การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ มีมากขึ้นสอบสวนอย่างมีประสิทธิภาพ (Sawyer 2006) สมมติฐานเหล่านี้ เน้นการเรียนรู้เพิ่มเติมตีความทั่วไป รวมทั้งไม่เป็นทางการและเพื่อนเรียนรู้ มี reframed ตามที่เราคิดทั้งเรียน และสอน และ reframed บทบาทและหน้าที่ของโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าความท้าทายก่อนที่จะรับรู้ความสามารถของการเรียนรู้เรื่อย ๆ (เพียเจต์ 1937) เป็นอย่างดี
เป็นที่รู้จักในรูปแบบมาตรฐานการศึกษายังคงมีโครงสร้างแบบดั้งเดิมสมมติฐาน
เกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ความก้าวหน้าในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ซึ่งพยายามที่จะดีกว่า
เข้าใจกระบวนการทางปัญญาและสังคมที่รองรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นได้
อย่างมีประสิทธิภาพถามสมมติฐานเหล่านี้ (ซอว์เยอร์ 2006) มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้เพิ่มเติม
ตีความในวงกว้างรวมถึงการเรียนรู้ทางการและเพื่อนได้นิยามวิธีที่เราคิดว่า
ทั้งการเรียนรู้และการเรียนการสอนและยังนิยามบทบาทและหน้าที่ของโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าความท้าทายแรกเพื่อประสิทธิภาพของการเรียนเรื่อยๆ ( เพียเจต์ 1937 ) เป็นอย่างดี
รู้จักตัวตนมาตรฐานยังคงเป็นโครงสร้างแบบดั้งเดิมสมมติฐาน
เกี่ยวกับการเรียนและการสอน ความก้าวหน้าในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ซึ่งค้นหาดีกว่า
เข้าใจความคิดและกระบวนการทางสังคมที่รองรับการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น
คำถามสมมติฐานเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ - 2006 ) มุ่งเรียนรู้เพิ่มเติม
กว้างตีความ รวมทั้งการเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการ และเพื่อน ได้ reframed วิธีที่เราคิด
ทั้งการเรียน การสอน และยัง reframed บทบาทและหน้าที่ของสถานศึกษา