Some coursesconducted SM programs b

Some courses
conducted SM programs briefly (low intensity), whereas others conducted
the programs in depth by spending entire semester (high intensity). Few studies
have examined the effectiveness of low-intensity SM programs using a
quasiexperimental design. Payne and Woudenberg (1978) evaluated an SM
skills training program as a part of an “Adjustment Psychology” course (N =
103). Results indicated that with the exception of “nervous habits” (e.g., nailbiting,
tic-like behavior), the process of completing the SM project was economical
and equally as effective as individual or group treatment. Similarly,
Hamilton (1980) investigated the efficacy of an SM program via a college
course titled, “Psychological Principles of Human Relations.” Half of the
course consisted of self-control theories and principles, and the other half
focused on current issues in personal adjustment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางหลักสูตร
ดำเนิน SM โปรแกรมสั้น ๆ (ต่ำความเข้ม), ในขณะที่ผู้อื่นดำเนินการ
โปรแกรมลึกโดยการใช้จ่ายภาคการศึกษาทั้งหมด (ความเข้มสูง) ศึกษาน้อย
ได้ตรวจสอบประสิทธิภาพของโปรแกรม SM ความเข้มต่ำใช้เป็น
ออกแบบ quasiexperimental Payne และ Woudenberg (1978) ประเมินการ SM
ทักษะโปรแกรมการฝึกอบรมเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการ "ปรับปรุงจิตวิทยา" (N =
103) บ่งชี้ผลลัพธ์ที่ยกเว้น "นิสัยประสาท" (เช่น nailbiting,
รับผลิตกระป๋องเช่นพฤติกรรม), กระบวนการของโครงการ SM ถูกประหยัด
และเท่าเทียมกันมีประสิทธิภาพเป็นการรักษาแต่ละ หรือกลุ่ม ในทำนองเดียวกัน,
ฮามิลตัน (1980) ตรวจสอบประสิทธิภาพของโปรแกรม SM ผ่านวิทยาลัย
ชื่อหลักสูตร "จิตวิทยาเพราะหลักการของมนุษยสัมพันธ์" ครึ่งหนึ่งของ
หลักสูตรประกอบด้วยทฤษฎีอำนาจหลัก และอีกครึ่งหนึ่ง
เน้นปัญหาปัจจุบันในการปรับปรุงส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บางหลักสูตร
ที่จัดทำเอสเอ็มโปรแกรมสั้น ๆ (ความหนาแน่นต่ำ) ในขณะที่คนอื่นดำเนินการ
โปรแกรมในเชิงลึกโดยการใช้จ่ายภาคการศึกษาทั้งหมด (ความเข้มสูง) การศึกษาน้อย
มีการตรวจสอบประสิทธิภาพของโปรแกรมเอสเอ็มต่ำความรุนแรงโดยใช้
การออกแบบ quasiexperimental เพนและ Woudenberg (1978) การประเมินเอสเอ็ม
โปรแกรมการฝึกอบรมทักษะการเป็นส่วนหนึ่งของ "จิตวิทยาการปรับ" แน่นอน (ยังไม่มี =
103) ผลการศึกษาพบว่ามีข้อยกเว้นของ "นิสัยประสาท" (เช่น nailbiting,
พฤติกรรมกระตุกเหมือน) กระบวนการของการเสร็จสิ้นโครงการเอสเอ็มที่ประหยัด
และมีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันเป็นเป็นรักษาบุคคลหรือกลุ่มบุคคล ในทำนองเดียวกัน
แฮมิลตัน (1980) การตรวจสอบประสิทธิภาพของโปรแกรมเอสเอ็มผ่านทางวิทยาลัย
หลักสูตรหัวข้อ "จิตวิทยาหลักการของความสัมพันธ์ของมนุษย์." ครึ่งหนึ่งของ
หลักสูตรประกอบด้วยทฤษฎีการควบคุมตนเองและหลักการและอีกครึ่งหนึ่ง
ที่มุ่งเน้นในประเด็นสำคัญในปัจจุบันในส่วนบุคคล การปรับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บางหลักสูตร
ดำเนินการโปรแกรม SM สั้นๆ ( ความเข้มต่ำ ในขณะที่คนอื่น ๆดำเนินการ
โปรแกรมในเชิงลึกโดยการใช้จ่ายภาคทั้งหมด ( ความรุนแรงสูง )
การศึกษาไม่กี่มีการตรวจสอบประสิทธิภาพของโปรแกรมที่ใช้ low-intensity SM
ออกแบบกึ่งทดลอง . เพนและวูเดนเบิร์ก ( 1978 ) พัฒนาทักษะ SM
โปรแกรมการฝึกอบรมเป็นส่วนหนึ่งของการปรับหลักสูตร " จิตวิทยา " ( n =
103 )ผลการศึกษาพบว่า มีข้อยกเว้นของ " นิสัยประสาท " ( เช่น nailbiting
TIC , เช่นพฤติกรรม ) , กระบวนการของการเสร็จสิ้นโครงการเอสเอ็มคือประหยัดและมีประสิทธิภาพเท่า
เป็นรายบุคคลหรือกลุ่มทดลอง โดย
แฮมิลตัน ( 1980 ) ได้ศึกษาประสิทธิภาพของโปรแกรม SM ผ่านทางวิทยาลัย
หลักสูตรเรื่อง " หลักการทางจิตวิทยาของมนุษย์สัมพันธ์ " ครึ่งหนึ่งของ
หลักสูตรประกอบด้วย การควบคุมตนเอง หลักและทฤษฎีและ
ครึ่งอื่น ๆเน้นประเด็นปัจจุบันในการปรับปรุงส่วนบุคคล