Focusing on school leadership relat

Focusing on school leadership relations between principals and teachers, this study examines the potential of their active collaboration around instructional matters to enhance the quality of teaching and student performance. The analysis is grounded in two conceptions of leadership—transformational and instructional. The sample comprises 24 nationally selected restructured schools—8elementary, 8middle, and 8high schools. In keeping with the multilevel structure of the data, the primary analytic technique is hierarchical linear modeling (HLM). The study finds that transformational leadership is a necessary but insufficient condition for instructional leadership. When transformational and shared instructional leadership coexist in an integrated form of leadership, the influence on school performance, measured by the quality of its pedagogy and the achievement of its students, is substantial.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เน้นความสัมพันธ์ความเป็นผู้นำโรงเรียนระหว่างหลักและครู การศึกษานี้ตรวจสอบศักยภาพของผู้ร่วมงานรอบสอนเรื่องการเพิ่มคุณภาพของประสิทธิภาพการสอนและนักเรียน การวิเคราะห์เป็นสูตรใน conceptions ที่สองของผู้นำซึ่งภาวะ และการเรียนการสอน ตัวอย่างประกอบด้วยโรงเรียน restructured เลือกผลงาน 24 — 8elementary 8middle และ 8high โรงเรียน เน้นโครงสร้างหลายระดับของข้อมูล เทคนิคคู่หลักคือ สร้างแบบจำลองเชิงลำดับชั้น (HLM) การศึกษาพบว่า ภาวะผู้นำเป็นเงื่อนไขจำเป็น แต่ไม่เพียงพอสำหรับผู้สอน เมื่อผู้สอนร่วม และภาวะมีอยู่ในรูปแบบบูรณาการของผู้นำ อิทธิพลในโรงเรียน วัด โดยคุณภาพของการเรียนการสอนและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ไม่พบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นผู้นำโรงเรียนครูใหญ่และครูการศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบที่มีศักยภาพของการทำงานร่วมกันที่ใช้งานของพวกเขารอบเรื่องการเรียนการสอนเพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนการสอนและการปฏิบัติงานของนักเรียน การวิเคราะห์เป็นเหตุผลในสองแนวความคิดของการเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง-และการเรียนการสอน ตัวอย่างประกอบด้วย 24 ประเทศที่เลือกโรงเรียนให้สำเร็จลุล่วง-8elementary, 8middle และโรงเรียน 8high ในการรักษาด้วยโครงสร้างหลายระดับของข้อมูลเทคนิคการวิเคราะห์เชิงเส้นหลักคือการสร้างแบบจำลองแบบลำดับชั้น (HLM) การศึกษาพบว่าภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงเป็นเงื่อนไขที่จำเป็น แต่ไม่เพียงพอสำหรับการเป็นผู้นำของการเรียนการสอน เมื่อความเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนที่ใช้ร่วมกันและอยู่ร่วมกันในรูปแบบบูรณาการของความเป็นผู้นำที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพของโรงเรียนวัดจากคุณภาพของการเรียนการสอนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เป็นรูปธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เน้นความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำโรงเรียน ผู้บริหารโรงเรียนและ การศึกษานี้เป็นการศึกษาศักยภาพของพวกเขาสำหรับการใช้งานรอบ ๆเรื่องการเพิ่มคุณภาพของการสอน และการปฏิบัติงานของนักเรียน การวิเคราะห์เป็นเหตุผลในการสองแนวคิดของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง และการสอน กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย 24 ประเทศที่เลือก schools-8elementary หนี้ ,8middle และโรงเรียน 8high . ในการรักษาด้วยโครงสร้างหลายระดับของข้อมูลเทคนิคการวิเคราะห์โมเดลเชิงเส้นระดับลดหลั่นปฐมภูมิ ( HLM ) ผลการศึกษาพบว่า ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง เป็น จำเป็น แต่ไม่เพียงพอ ภาวะความเป็นผู้นำการสอน เมื่อการใช้ภาวะผู้นำและการอยู่ร่วมกันในรูปแบบของภาวะผู้นำอิทธิพลต่อประสิทธิภาพของโรงเรียน โดยวัดจากคุณภาพของการสอน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เป็นรูปธรรม