In the first part, two dimensions o

In the first part, two dimensions of information literacy skills were
examined, beginning with the students' perceived level of familiarity
with the use of various information sources/services such as the
school library, the school library's OPAC (online public access catalog),
the public library, the public library's OPAC, Wisenews and other links
via the school's website, and Yahoo!, Google, and other online
resources. The second dimension of information literacy was the
students' perceived level of familiarity with various types of
information search knowledge/skills, and included the use of Boolean
operators, keyword search, the Dewey classification system, reference
books, and newspapers. IT skills were assessed using items that focused on the students' perceived level of familiarity with various
software packages such as PowerPoint, Excel, and two Chinese writing
software packages, the Cangjie input method and the Jiu Fang input
method. This part of the questionnaire was anchored on a 5-point
scale where 1 referred to not familiar and 5 referred to very familiar.
The second part of the questionnaire asked students how important
they perceived the various information literacy and IT skills were for
the completion of their inquiry projects to be. This part of the
questionnaire was anchored on a 5-point scale where 1 referred to not
important and 5 referred to very important (see Appendix B for the
questionnaire given to the students after the inquiry PjBL). This
questionnaire was based on previous research investigating the
development of information literacy and IT skills among postgraduate
students, and was later modified to make it more appropriate for
primary school students (Chu & Law, 2005, 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในส่วนแรก มีขนาดของข้อมูลสามารถทักษะตรวจสอบ เริ่มต้น ด้วยเรื่องการรับรู้ระดับของความคุ้นเคยมีการใช้ข้อมูลต่าง ๆ แหล่ง/บริการเช่นการห้องสมุดโรงเรียน OPAC ของห้องสมุดโรงเรียน (ออนไลน์สาธารณะเข้าถึงแค็ตตาล็อก),ห้องสมุดสาธารณะ OPAC ของห้องสมุดสาธารณะ Wisenews และลิงค์อื่น ๆผ่านเว็บ ไซต์ของโรงเรียน และ yahoo!, Google และอื่น ๆ ออนไลน์ทรัพยากร มิติที่สองของข้อมูลสามารถจะนักเรียนมองเห็นระดับของความคุ้นเคยกับชนิดต่าง ๆ ของข้อมูลค้นหาความรู้/ทักษะ และรวมการใช้บูลีนตัวดำเนินการ ค้นหาคำสำคัญ ระบบจัดประเภท Dewey อ้างอิงหนังสือ และหนังสือพิมพ์ ทักษะจะถูกประเมินโดยใช้สินค้าที่เน้นในเรื่องการรับรู้ระดับของความคุ้นเคยกับต่าง ๆแพคเกจซอฟต์แวร์เช่น PowerPoint, Excel และเขียนภาษาจีน 2แพคเกจ วิธีป้อนข้อมูลแบบ Cangjie และป้อนฟางฉางจิวหวันวิธีการ นี้เป็นส่วนหนึ่งของแบบสอบถามถูกยึดในจุด 5ขนาดที่ 1 เรียกว่าไม่คุ้นเคย และ 5 เรียกว่าคุ้นเคยส่วนสองของแบบสอบถามถามนักเรียนว่าสำคัญพวกเขามองเห็นวัดข้อมูลต่าง ๆ และทักษะทีได้สำหรับความสมบูรณ์ของโครงการของพวกเขาสอบถามให้ ส่วนนี้ของการแบบสอบถามถูกยึดในระดับ 5-จุดที่ 1 เรียกว่าไม่สำคัญ และ 5 เรียกว่าสำคัญมาก (ดูภาคผนวก B สำหรับการแบบสอบถามให้นักเรียนหลังจากการสอบถาม PjBL) นี้แบบสอบถามแบบตรวจสอบงานวิจัยก่อนหน้านี้พัฒนาทักษะ IT ระหว่างบัณฑิตและข้อมูลสามารถนักเรียน และมีการปรับเปลี่ยนในภายหลังเพื่อให้เหมาะสมมากสำหรับนักเรียนประถม (ชูและกฎหมาย 2005, 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในส่วนแรก, สองมิติของทักษะการรู้สารสนเทศได้รับการ
ตรวจสอบเริ่มต้นด้วยนักเรียนระดับการรับรู้ของความคุ้นเคย
กับการใช้ข้อมูลต่าง ๆ แหล่งที่มา / บริการเช่น
ห้องสมุดโรงเรียนห้องสมุดโรงเรียน OPAC (ออนไลน์แคตตาล็อกเข้าถึงประชาชน)
ห้องสมุดประชาชน, ห้องสมุดประชาชนของ OPAC, Wisenews และการเชื่อมโยงอื่น ๆ
ผ่านทางเว็บไซต์ของโรงเรียนและ Yahoo !, Google และออนไลน์อื่น ๆ
ทรัพยากร มิติที่สองของการรู้สารสนเทศเป็น
นักเรียนระดับการรับรู้ของความคุ้นเคยกับประเภทต่างๆของ
การสืบค้นข้อมูลความรู้ / ทักษะและรวมถึงการใช้ของบูลีน
ผู้ประกอบการ, การค้นหาคำหลัก, ระบบการจัดหมวดหมู่ดิวอี้อ้างอิง
หนังสือและหนังสือพิมพ์ ทักษะไอทีที่ได้รับการประเมินโดยใช้รายการที่มุ่งเน้นไปที่นักเรียนในระดับการรับรู้ของความคุ้นเคยกับต่างๆ
แพคเกจซอฟต์แวร์เช่น PowerPoint, Excel และสองการเขียนภาษาจีน
ซอฟแวร์, วิธีการป้อนข้อมูล Cangjie และการป้อนข้อมูล Jiu ฝาง
วิธี ส่วนหนึ่งของแบบสอบถามนี้ได้ทอดสมออยู่ 5 จุด
ระดับที่ 1 จะเรียกว่าไม่คุ้นเคยและ 5 เรียกที่คุ้นเคยมาก.
ส่วนที่สองของแบบสอบถามถามนักเรียนว่ามีความสำคัญ
ที่พวกเขาเห็นความรู้ข้อมูลต่างๆและทักษะไอทีได้สำหรับ
ความสำเร็จของ สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมโครงการของพวกเขาจะ ส่วนหนึ่งของการนี้
แบบสอบถามจอดทอดสมออยู่ในระดับ 5 จุดที่ 1 เรียกว่าไม่
สำคัญและ 5 เรียกว่าสิ่งที่สำคัญมาก (ดูภาคผนวก B สำหรับ
แบบสอบถามให้กับนักเรียนหลังจากที่สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม PjBL) นี้
แบบสอบถามอยู่บนพื้นฐานของการวิจัยก่อนหน้าการตรวจสอบ
การพัฒนาความรู้ข้อมูลและทักษะด้านไอทีระดับปริญญาโทในหมู่
นักเรียนและได้รับการแก้ไขในภายหลังจะทำให้มันเหมาะสมสำหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษา (จือและกฎหมาย, 2005, 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในส่วนแรก สองมิติทักษะการรู้สารสนเทศเป็น
ตรวจสอบ , เริ่มต้นกับนักเรียนระดับของความคุ้นเคย
ที่มีการใช้ข้อมูลหลายๆ แหล่งบริการ เช่น
ห้องสมุดโรงเรียน หนังสือห้องสมุด ( ระบบสืบค้นรายการแบบออนไลน์ ) ,
ห้องสมุด OPAC , ห้องสมุดประชาชน , wisenews
และการเชื่อมโยงอื่น ๆผ่านทางเว็บไซต์ของโรงเรียนและ Yahoo ! , Google ,และทรัพยากรออนไลน์
อื่น ๆ มิติที่สองของการรู้สารสนเทศเป็น
นักเรียนระดับของความคุ้นเคยกับประเภทต่างๆของ
การสืบค้นข้อมูลความรู้ / ทักษะ และรวมการใช้ตรรกะ
ผู้ประกอบการ ค้นหาคำหลัก , ดิวอี้การจำแนกระบบอ้างอิง
หนังสือและหนังสือพิมพ์ทักษะมันมีการประเมินการใช้รายการที่เน้นนักเรียนระดับของความคุ้นเคยกับแพคเกจซอฟต์แวร์ต่างๆ
เช่น PowerPoint , Excel , และสองของการเขียนภาษาจีน
แพคเกจซอฟต์แวร์ , cangjie วิธีการป้อนข้อมูลและจิวฟางใส่
วิธี ส่วนนี้ของแบบสอบถามที่ถูกยึดในระดับ 5
ที่ 1 เรียกว่าไม่คุ้นเคยและ 5 เรียกว่าคุ้นเคย .
ส่วนที่สองของแบบสอบถาม ถามนักเรียนว่าสำคัญ
พวกเขารู้สึกการรู้สารสนเทศต่าง ๆและทักษะเป็น
เสร็จสิ้นโครงการ สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม ของพวกเขาเป็น ส่วนนี้ของ
2 ยึดบนสเกลงานที่ 1 เรียกว่าไม่
ที่สำคัญและ 5 เรียกว่าสำคัญมาก ( ดูภาคผนวก B
แบบสอบถามให้กับนักเรียนหลังจากสอบถาม pjbl )แบบสอบถามนี้ใช้เพื่อตรวจสอบก่อน

การพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศของนักศึกษาระดับปริญญาโทและ
ต่อมาได้ดัดแปลงให้เหมาะสมกับ
ระดับประถมศึกษา ( ชู&กฎหมาย , 2005 , 2007 )