7. Alternative assessment: new form

7. Alternative assessment: new forms of assessment are needed to replace traditional multiple-choice and other items that test lower-order skills. Multiple forms of assessment (e.g. observation, interviews, journals, portfolios) can be used to build up a comprehensive picture of what students can do in a second language.
8. Teachers as co-learners: the teacher is viewed as a facilitator who is constantly trying out different alternatives i.e., learning through doing. In language teaching this has led to an interest in action research and other forms of classroom investigation
These changes in thinking have not to the development of a single model of CLT that can be applied in all setting. Rather, a number of different language teaching approaches have emerged which reflect different response to the issues identified

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

7. ทางเลือกการประเมินผล: รูปแบบใหม่ของการประเมินจะต้องแทนที่แบบปรนัย และอื่น ๆ สินค้าที่ทดสอบทักษะล่างสั่ง หลายรูปแบบของการประเมิน (เช่นสังเกต สัมภาษณ์ สมุด ผลงาน) ใช้สร้างภาพครอบคลุมสิ่งที่นักเรียนสามารถทำได้ในภาษาสอง 8. ครูเป็นผู้ร่วมเรียน: ครูเป็นวิทยากรตลอดเวลาพยายามหาทางเลือกที่แตกต่างกันเช่น การเรียนรู้ผ่านการทำ ดู ในการสอนภาษา นำไปความสนใจในการดำเนินการวิจัยและแบบฟอร์มอื่น ๆ ของการตรวจสอบห้องเรียน เปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในการคิดการพัฒนาแบบจำลองเดียวของประมวลที่สามารถใช้ในการตั้งค่าทั้งหมดไม่ได้ ค่อนข้าง จำนวนของวิธีการสอนภาษาอื่นมีโผล่ออกมาซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงการตอบสนองกับปัญหาที่ระบุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

7. การประเมินทางเลือก: รูปแบบใหม่ของการประเมินที่มีความจำเป็นที่จะแทนที่แบบดั้งเดิมแบบปรนัยและรายการอื่น ๆ ที่ทดสอบทักษะต่ำการสั่งซื้อ หลายรูปแบบของการประเมิน (เช่นการสังเกตการสัมภาษณ์, วารสาร, พอร์ตการลงทุน) สามารถนำมาใช้เพื่อสร้างภาพรวมของสิ่งที่นักเรียนสามารถทำได้ในภาษาที่สอง.
8 ครูเป็นผู้ร่วมเรียน: ครูถูกมองว่าเป็นผู้อำนวยความสะดวกที่อยู่ตลอดเวลาพยายามออกทางเลือกที่แตกต่างกันกล่าวคือการเรียนรู้ผ่านการทำ ในการเรียนการสอนภาษานี้ได้นำไปสู่ความสนใจในการวิจัยการดำเนินการและรูปแบบอื่น ๆ ของการสืบสวนในชั้นเรียน
การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในความคิดยังไม่ได้ไปสู่การพัฒนารูปแบบเดียวของ CLT ที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการตั้งค่าทั้งหมด แต่จำนวนของวิธีการเรียนการสอนภาษาที่แตกต่างกันได้โผล่ออกมาซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงการตอบสนองที่แตกต่างกันกับปัญหาที่ระบุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

7 . การประเมินทางเลือก : รูปแบบใหม่ของการประเมินจะต้องแทนที่แบบดั้งเดิมและรายการอื่น ๆที่ทดสอบทักษะเพื่อลด หลายรูปแบบของการประเมิน เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ วารสาร ผลงาน ) สามารถใช้ในการสร้างภาพที่ครอบคลุมสิ่งที่นักเรียนสามารถทำในภาษาที่สอง8 . ครูเป็นผู้เรียน Co : ครูดูเป็นผู้ประสานงานที่ตลอดเวลาพยายามออกที่แตกต่างกัน ทางเลือก คือ การเรียนรู้ผ่านการทำ ในการสอนภาษานี้ได้นำไปสู่ความสนใจในการทำวิจัยในชั้นเรียนและรูปแบบอื่น ๆของการสืบสวนการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในความคิดไม่พัฒนารูปแบบเดียวของ CLT ที่สามารถใช้ในการตั้งค่า แต่จำนวนของวิธีการสอนภาษาต่าง ๆ เกิดขึ้น ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงการตอบสนองที่แตกต่างกันเพื่อแก้ไขปัญหาที่ระบุ