There is proliferation of VR techno

There is proliferation of VR technology applications in
autism therapy specially designed to promote learning and
positive behavior among such children. Studies [29]–[32], [48]
have suggested that VR technology application has shown
optimistic results in developing a variety of skills and abilities
(e.g., social and life skills, joint attention and communication)
in children with autism. Weiss et al. [33] presented an interesting
game Join-In Suite for children with autism using a
multi-user tabletop shared active surface. According to Alers
and Barakova [34], children with autism like technological
gadgets or contraptions and logical thinking since they are stimulated
and challenged to communicate using them [16], [35],
[36]. One explanation for their technophilic behavior is these
children with autism may possess strong visual modality that
accounts for their fascination with and propensity for learning
from videos and computer games [37]–[39] delivered through
electronic screen display [44], [40]. Another explanation can
be found in the high systemizing ability of these children with
autism [10], perhaps with particular preferences for mechanical
(e.g., machines and tools) and abstract (e.g., mathematics or
computer programs) systems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีการแพร่หลายของการใช้งานเทคโนโลยี VR ในบำบัดโรคออทิซึมที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ และพฤติกรรมเด็กเช่นบวก การศึกษา [29] - [32], [48]ได้แนะนำว่า โปรแกรมประยุกต์เทคโนโลยี VR ได้แสดงผลลัพธ์ในเชิงบวกในการพัฒนาทักษะและความสามารถที่หลากหลาย(เช่น ทักษะชีวิตและสังคม ความสนใจร่วมกัน และสื่อสาร)ในเด็กที่มีโรคออทิซึม มีร์ et al. [33] นำเสนอน่าสนใจเกมห้องรวมสำหรับเด็กโรคออทิซึมที่ใช้กับผู้ใช้หลาย tabletop ร่วมงานพื้นผิว ตาม AlersBarakova [34], เด็กโรคออทิซึมเช่นเทคโนโลยีและโปรแกรมเบ็ดเตล็ด หรือ contraptions และตรรกะความคิดเนื่องจากขาวกระตุ้นและกรณีการสื่อสารนั้น [16], [35],[36] อธิบายหนึ่งลักษณะการทำงานของ technophilic ของพวกเขาคือเหล่านี้เด็กโรคออทิซึมอาจมี visual modality แข็งแรงที่บัญชีเสน่ห์ด้วยและสิ่งที่เรียนจากวิดีโอและเกมคอมพิวเตอร์ [37] - [39] ส่งผ่านหน้าจออิเล็กทรอนิกส์แสดง [44], [40] สามารถอธิบายอีกพบได้ใน systemizing ความสูงของเด็กเหล่านี้โรคออทิซึม [10], บางที มีลักษณะเฉพาะสำหรับเครื่องกล(เช่น เครื่อง และเครื่องมือ) และนามธรรม (เช่น คณิตศาสตร์ หรือระบบโปรแกรมคอมพิวเตอร์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีการขยายตัวของการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี VR คือการรักษาออทิสติกออกแบบเป็นพิเศษเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และพฤติกรรมในเชิงบวกในหมู่เด็กดังกล่าว การศึกษา [29] - [32], [48] ได้ชี้ให้เห็นว่าการใช้เทคโนโลยี VR ได้แสดงให้เห็นผลในแง่ดีในการพัฒนาความหลากหลายของทักษะและความสามารถ(เช่นสังคมและทักษะชีวิตให้ความสนใจร่วมกันและการสื่อสาร) ในเด็กออทิสติก ไวส์และอัล [33] นำเสนอที่น่าสนใจเกมเข้าร่วมในห้องสวีทสำหรับเด็กออทิสติกโดยใช้โต๊ะที่ผู้ใช้หลายพื้นผิวที่ใช้งานร่วมกัน ตามที่ alers และ Barakova [34], เด็กออทิสติเช่นเทคโนโลยีแกดเจ็ตหรือ contraptions และการคิดเชิงตรรกะตั้งแต่พวกเขาถูกกระตุ้นและท้าทายในการสื่อสารการใช้พวกเขา[16] [35] [36] หนึ่งคำอธิบายสำหรับพฤติกรรม technophilic ของพวกเขาเหล่านี้เด็กออทิสติกอาจมีกิริยาภาพที่แข็งแกร่งที่บัญชีสำหรับเสน่ห์ของพวกเขาด้วยและนิสัยชอบสำหรับการเรียนรู้จากวิดีโอและเกมคอมพิวเตอร์[37] - [39] ส่งผ่านหน้าจอแสดงผลอิเล็กทรอนิกส์[44] [40] . อีกสาเหตุหนึ่งที่สามารถพบได้ในความสามารถในการจัดระบบสูงของเด็ก ๆ เหล่านี้กับออทิสติก[10] อาจจะมีการตั้งค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับกล(เช่นเครื่องจักรและเครื่องมือ) และนามธรรม (เช่นคณิตศาสตร์หรือโปรแกรมคอมพิวเตอร์) ระบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการใช้เทคโนโลยีในการรักษาออทิสติก VR
ออกแบบมาเป็นพิเศษเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ และพฤติกรรมเชิงบวกของเด็ก การศึกษา [ 29 ] - [ 32 ] , [ 48 ]
ชี้ให้เห็นว่ามีการใช้เทคโนโลยี VR ได้แสดงผลในแง่ดี
ในการพัฒนาความหลากหลายของทักษะและความสามารถ
( ความสนใจร่วมกัน เช่น สังคม และทักษะชีวิต และการสื่อสาร )
ในเด็กออทิสติก .ไวส์ et al . [ 33 ] นำเสนอเกมที่น่าสนใจ
เข้าร่วมแต่งงานสำหรับเด็กออทิสติกโดยใช้
ผู้ใช้หลายโต๊ะใช้พื้นผิวที่ใช้งาน ตามและเออเลิร์ส
barakova [ 34 ] , เด็กออทิสติกต้องการ gadgets เทคโนโลยี
หรืออุปกรณ์และการคิดเชิงตรรกะเนื่องจากพวกเขาจะกระตุ้น
และท้าทายเพื่อสื่อสารใช้ [ 16 ] , [ 3 ] ,
[ 36 ]หนึ่งคําอธิบายพฤติกรรมของเด็กเหล่านี้ technophilic
ออทิสติกอาจมีภาพที่แข็งแกร่งที่กิริยา
บัญชีของพวกเขาและเสน่ห์ที่มีความโน้มเอียงเพื่อการเรียนรู้
จากวิดีโอและเกม [ 37 ] [ 39 ] คอมพิวเตอร์และส่งผ่าน
จอแสดงผลอิเล็กทรอนิกส์ [ 44 ] , [ 40 ] คำอธิบายอื่น ๆสามารถพบได้ใน systemizing
สูงความสามารถของเด็กออทิสติก เหล่านี้ด้วย
[ 10 ]บางทีมีการตั้งค่าเฉพาะสำหรับเครื่องจักรกล
( เช่นเครื่องจักรและเครื่องมือ ) และนามธรรม ( เช่นคณิตศาสตร์หรือ
โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ) ระบบ