First, we examined whether the two

First, we examined whether the two different mood induction groups (i.e., MIP and PGI) differed in relation to demographic variables (i.e., child age, gender, socioeconomic status) and grade in math. Moreover, the two groups were tested for potential differences in the pre-induction phase in relation to basic academic math performance and reported mood (i.e., SAM and POMS-A scales). All univariate analyses of variance did not reveal any statistically significant differences between the groups, F < 1.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครั้งแรก เราตรวจสอบว่ากลุ่มการเหนี่ยวนำอารมณ์ต่าง ๆ สอง (เช่น MIP และ PGI) ที่แตกต่างเกี่ยวกับตัวแปรทางประชากร (เช่น เด็กอายุ เพศ สถานะประชากร) และเกรดในคณิตศาสตร์ นอกจากนี้ 2 กลุ่มทดสอบสำหรับความแตกต่างอาจเกิดขึ้นในระยะเหนี่ยวนำล่วงหน้าเกี่ยวกับคณิตศาสตร์พื้นฐานวิชาการประสิทธิภาพ และรายงานอารมณ์ (เช่น SAM และเกล็ด POMS-A) ผลต่างของการวิเคราะห์อย่างไร univariate ทั้งหมดไม่เปิดเผยความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างกลุ่ม F < 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครั้งแรกที่เราตรวจสอบไม่ว่าจะเป็นทั้งสองกลุ่มเหนี่ยวนำอารมณ์ที่แตกต่างกัน (เช่น MIP และ PGI) ที่แตกต่างกันในความสัมพันธ์กับตัวแปรทางด้านประชากรศาสตร์ (เช่นเด็กอายุเพศสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม) และเกรดในวิชาคณิตศาสตร์ นอกจากนี้ทั้งสองฝ่ายได้มีการทดสอบความแตกต่างที่อาจเกิดขึ้นในช่วงก่อนการเหนี่ยวนำที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานคณิตศาสตร์พื้นฐานทางวิชาการและรายงานอารมณ์ (เช่น, เครื่องชั่งน้ำหนัก SAM และปอม) ทั้งหมดการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบหลายไม่ได้เปิดเผยความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างกลุ่ม, F <1

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครั้งแรกที่เราตรวจสอบว่าทั้งสองต่างอารมณ์แบบกลุ่ม ( เช่น และความน่าสนใจ 2 ) ด้านปัจจัย เช่น อายุ เด็ก เพศ สถานภาพเศรษฐกิจและสังคม ) และเกรดในคณิตศาสตร์ นอกจากนี้ สองกลุ่มที่แตกต่างกันที่อาจเกิดขึ้นในช่วงก่อนการสัมพันธ์กับการปฏิบัติคณิตศาสตร์พื้นฐานทางวิชาการและรายงานอารมณ์ ( เช่น แซม และ poms-a เกล็ด )การวิเคราะห์ความแปรปรวนของประชากรทั้งหมดไม่ได้เปิดเผยใด ๆอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างกลุ่ม F < 1