C. Reading ApproachFollowing the Co

C. Reading Approach
Following the Coleman Report in 1929, reading became the goal of most foreign language programs in the United States and its popularity lasted until World War ll ( Richards & Rodgers,2003). This approach began to function as an alternative to the Direct Approach and was chosen for practical reasons, limited class hours, the qualification of the teachers,and the need of the learners. it was claimed in this approach that reading knowledge could be achieved through the gradual introduction of words and grammatical structures in simple reading texts.
The vocabulary used in the reading passages is controlled at beginning levels and is chosen according to their frequency and usefulness. The acquisition o vocabulary is considered to be more important than grammatical skills and is expanded as fast as possible throuhh intensive and extensive reading. The translation of vocabulary items and sentences are permitted.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ค.อ่านวิธีต่อรายงาน Coleman ใน 1929 อ่านกลายเป็น เป้าหมายของโปรแกรมภาษาต่างประเทศส่วนใหญ่ในสหรัฐอเมริกา และความนิยมของมันนานจนสงครามโลก ll (ริชาร์ดและเจอส์ 2003) วิธีการนี้เริ่มการทำงานเป็นทางเลือกวิธีการโดยตรง และเป็นทางเลือกสำหรับทางปฏิบัติ ชั่วโมงเรียนที่จำกัด คุณสมบัติของครูผู้สอน และความต้องการของผู้เรียนที่ มันถูกอ้างในวิธีการนี้ว่า การอ่านความรู้อาจทำได้ โดยการค่อย ๆ ของคำและโครงสร้างไวยากรณ์ในข้อความที่อ่านง่ายคำศัพท์ที่ใช้ในทางเดินอ่านถูกควบคุมที่ระดับเริ่มต้น และเลือกตามความถี่และประโยชน์ คำศัพท์ o ซื้อจะถือเป็นสำคัญมากกว่าทักษะทางไวยากรณ์ และขยายเป็น throuhh ได้อ่านแบบเข้มข้น และกว้างขวาง คำแปลของคำศัพท์และประโยคได้รับอนุญาต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการอ่านหนังสือซี
หลังจากที่รายงานโคลแมนในปี 1929 การอ่านกลายเป็นเป้าหมายของการมากที่สุดโปรแกรมภาษาต่างประเทศในประเทศสหรัฐอเมริกาและความนิยมของมันยังคงอยู่จนกระทั่งสงครามโลกครั้งที่ LL (ริชาร์ดและร็อดเจอร์ส, 2003) วิธีการนี้จะเริ่มทำงานเป็นทางเลือกให้กับการเข้าถึงโดยตรงและเป็นทางเลือกสำหรับเหตุผลในทางปฏิบัติ, ชั่วโมงเรียน จำกัด วุฒิการศึกษาของครูและความต้องการของผู้เรียน มันก็อ้างในวิธีการนี้ว่ามีความรู้อ่านอาจจะประสบความสำเร็จผ่านการแนะนำอย่างค่อยเป็นค่อยไปของคำและโครงสร้างไวยากรณ์ในการอ่านตำรา Simple.
คำศัพท์ที่ใช้ในการอ่านข้อความที่ถูกควบคุมในระดับเริ่มต้นและได้รับการแต่งตั้งตามความถี่และประโยชน์ของพวกเขา การซื้อกิจการ o คำศัพท์ที่จะถือเป็นสิ่งที่สำคัญกว่าทักษะไวยากรณ์และมีการขยายให้เร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ throuhh อ่านมากและกว้างขวาง การแปลคำศัพท์และประโยคที่ได้รับอนุญาต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการอ่าน Cต่อไปนี้ โคลแมน รายงานใน 1929 , การอ่านกลายเป็นเป้าหมายของโปรแกรมภาษาต่างประเทศมากที่สุดในสหรัฐอเมริกาและความนิยมของมันจนถึงสงครามโลกครั้งที่สอง ( ริชาร์ด & Rodgers , 2003 ) วิธีการนี้เริ่มการทำงานเป็นทางเลือกวิธีการโดยตรงและถูกเลือกสำหรับเหตุผลในทางปฏิบัติ จำกัด ชั่วโมงเรียน คุณสมบัติของครู และความต้องการของผู้เรียน มันถูกอ้างในแนวทางนี้ว่า ความรู้อ่านได้ผ่านการแนะนำทีละคำและโครงสร้างไวยากรณ์ในข้อความที่อ่านง่ายศัพท์ที่ใช้ในการอ่านข้อความที่ถูกควบคุมในระดับเริ่มต้นและเลือกตามความถี่ ร้อยละ โดย o คำศัพท์ถือเป็นสิ่งสำคัญมากกว่าทักษะทางไวยากรณ์ และขยายตัวเร็วที่สุด throuhh อย่างเข้มข้นและการอ่าน แปลคําศัพท์และประโยคที่ได้รับอนุญาต