Whole-school approachesIn order to

Whole-school approaches
In order to facilitate appropriate behaviour from children, all schools
should have in place a behaviour policy document. This policy
document should be shared with parents/carers and governors as
well as all staff and children.
Detailed guidance on developing a behaviour policy for schools
is contained in Section 3 of Inclusion and Pupil Support National
Assembly for Wales Circular No: 47/2006 (2006).
A detailed example of a school behaviour policy is contained in
the Annex.
Well-evaluated behaviour management programmes
There are a number of behaviour management programmes for
primary school-aged children that have received positive evaluations,
including the Incredible Years Teacher Classroom Management and
Dinosaur Curriculum programmes, PATHS (Promoting Alternative
Thinking Skills) and SEAL (Social and Emotional Aspects of Learning.
Incredible Years
The Incredible Years programmes are aimed at children of
Foundation Phase age. The Teacher Classroom Management
programme emphasises skills such as the effective use of teacher
attention, praise and encouragement, use of incentives for difficult
behaviour problems, proactive teaching strategies, how to manage
inappropriate classroom behaviours, the importance of building
positive relationships with students, and how to teach empathy,
social skills and problem solving in the classroom.
The Dinosaur Curriculum emphasises training children in skills such
as emotional literacy, empathy or perspective taking, friendship skills,
anger management, interpersonal problem solving, school rules and
how to be successful at school. The treatment version is designed for
use as a treatment programme for small groups of children exhibiting
conduct problems. The prevention version is delivered to the entire
classroom by regular teachers, two to three times a week.
Multiple randomised control group evaluations of the Teacher
Classroom Management programme indicate significant:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวทางของโรงเรียนทั้งหมดเพื่อพฤติกรรมที่เหมาะสมจากเด็ก โรงเรียนทั้งหมดคุณต้องมีในเอกสารนโยบายพฤติกรรม นโยบายนี้ควรใช้เอกสารร่วมกับผู้ ปกครอง/carers และผู้ว่าราชการเป็นทั้งพนักงานและเด็กคำแนะนำในการพัฒนานโยบายพฤติกรรมในโรงเรียนอยู่ใน 3 ส่วนรวมและสนับสนุนนักเรียนแห่งชาติแอสเซมบลีสำหรับเวลส์วงไม่: 47/2006 (2006)ตัวอย่างรายละเอียดของนโยบายโรงเรียนพฤติกรรมอยู่ในแอนเน็กซ์โปรแกรมจัดการห้องพักค่าพฤติกรรมมีจำนวนโครงการจัดการพฤติกรรมสำหรับเด็กประถม aged ที่ได้รับการประเมินเป็นบวกรวมทั้งการจัดการห้องเรียนครูปีอย่างไม่น่าเชื่อ และโครงการหลักสูตรไดโนเสาร์ เส้นทาง (ส่งเสริมทางเลือกทักษะการคิด) และตรา (สังคม และอารมณ์ด้านการเรียนรู้ปีอย่างไม่น่าเชื่อโปรแกรมปีเหลือเชื่อมุ่งเน้นไปที่เด็กมูลนิธิอายุระยะ การจัดการห้องเรียนครูหลักสูตรเน้นทักษะเช่นการใช้ประสิทธิภาพของครูใช้แรงจูงใจสำหรับความสนใจ สรรเสริญ และให้กำลัง ใจ ยากปัญหาพฤติกรรม เชิงรุกสอนกลยุทธ์ การจัดการพฤติกรรมในห้องเรียนไม่เหมาะสม ความสำคัญของอาคารความสัมพันธ์เชิงบวกกับนักเรียน วิธีการสอนการเอาใจใส่สังคมและการแก้ปัญหาในห้องเรียนหลักสูตรไดโนเสาร์เน้นเด็กฝึกทักษะดังกล่าวเป็นอารมณ์สามารถ เอาใจใส่ หรือการ ทักษะมิตรภาพ มุมมองโกรธการจัดการ การแก้ปัญหามนุษยสัมพันธ์ กฎของโรงเรียน และวิธีที่จะประสบความสำเร็จในโรงเรียน รุ่นรักษาถูกออกแบบมาสำหรับใช้เป็นโปรแกรมการบำบัดกลุ่มเด็กอย่างมีระดับดำเนินการปัญหา รุ่นป้องกันถูกส่งไปทั้งหมดห้องเรียน โดยครูประจำ สัปดาห์สองถึงสามเท่าประเมินกลุ่มควบคุม randomised หลายของครูโปรแกรมบริหารจัดการห้องเรียนบ่งชี้สำคัญ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการทั้งโรงเรียนเพื่อที่จะอำนวยความสะดวกในพฤติกรรมที่เหมาะสมจากเด็กทุกโรงเรียนควรจะมีในสถานที่เอกสารนโยบายพฤติกรรม นโยบายนี้เอกสารที่ควรจะใช้ร่วมกับผู้ปกครอง / ผู้ดูแลและผู้ว่าราชการเป็นเดียวกับพนักงานทุกคนและเด็ก. คำแนะนำรายละเอียดเกี่ยวกับการพัฒนานโยบายพฤติกรรมสำหรับโรงเรียนที่มีอยู่ในมาตรา 3 แห่งรวมและสนับสนุนนักเรียนแห่งชาติสภาเวลส์Circular No: 47/2006 ( 2006). ตัวอย่างที่รายละเอียดของนโยบายพฤติกรรมโรงเรียนที่มีอยู่ในภาคผนวก. ดีประเมินโปรแกรมการจัดการพฤติกรรมที่มีจำนวนของโปรแกรมการจัดการพฤติกรรมสำหรับเด็กวัยเรียนระดับประถมศึกษาที่ได้รับการประเมินผลในเชิงบวกรวมทั้งปีไม่น่าเชื่อครูการจัดการชั้นเรียนและโปรแกรมหลักสูตรไดโนเสาร์เส้นทาง(การส่งเสริมทางเลือกทักษะการคิด) และซีล (สังคมและด้านอารมณ์แห่งการเรียนรู้. ปีที่ผ่านมาอย่างไม่น่าเชื่อโปรแกรมปีไม่น่าเชื่อมีจุดมุ่งหมายเพื่อเด็กของมูลนิธิอายุเฟส. ครูการจัดการชั้นเรียนโปรแกรมเน้นทักษะเช่นการใช้ที่มีประสิทธิภาพของครูสรรเสริญความสนใจและให้กำลังใจการใช้แรงจูงใจในการยากปัญหาพฤติกรรมเชิงรุกกลยุทธ์การสอนวิธีการจัดการพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในห้องเรียน, ความสำคัญของการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียนและวิธีการสอนเอาใจใส่ทักษะทางสังคมและการแก้ปัญหาในชั้นเรียนหลักสูตรไดโนเสาร์เน้นเด็กในการฝึกอบรมทักษะดังกล่าวเป็นความรู้อารมณ์ความเห็นอกเห็นใจหรือมุมมองการทักษะมิตรภาพการจัดการความโกรธการแก้ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล, กฎของโรงเรียนและวิธีการที่จะประสบความสำเร็จในโรงเรียน รุ่นการรักษาที่ถูกออกแบบสำหรับใช้เป็นโปรแกรมการรักษาสำหรับกลุ่มเล็ก ๆ ของเด็กที่แสดงปัญหาการปฏิบัติ รุ่นการป้องกันจะถูกส่งไปทั้งห้องเรียนโดยครูประจำ 2-3 ครั้งต่อสัปดาห์. หลายการประเมินผลกลุ่มควบคุมแบบสุ่มของครูโปรแกรมการจัดการชั้นเรียนอย่างมีนัยสำคัญระบุ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้งโรงเรียนมาถึง
เพื่อความสะดวกในพฤติกรรมที่เหมาะสมจากเด็กทั้งโรงเรียน
ควรมีในสถานที่ พฤติกรรมด้านเอกสาร เอกสารนโยบาย
ควรจะใช้ร่วมกันกับผู้ปกครอง / ผู้ดูแล และผู้ว่าการเป็น
รวมทั้งพนักงานทุกคนและเด็ก
คำแนะนำโดยละเอียดในการพัฒนาพฤติกรรมด้านนโยบายโรงเรียน
อยู่ในมาตรา 3 ของการรวมและนักเรียนสนับสนุนชาติ
ประกอบสำหรับเวลส์เป็นวงกลมไม่มี : 47 / 2549 ( 2006 ) .
ตัวอย่างรายละเอียดของโรงเรียนตามนโยบายที่มีอยู่ใน

ด้วยประเมินภาคผนวก พฤติกรรมการจัดการโปรแกรม
มีหมายเลขของโปรแกรมการจัดการพฤติกรรม
ประถมอายุเด็กที่ได้รับการประเมินผลบวก
รวมทั้งปีไม่น่าเชื่อ ห้องเรียน อาจารย์การจัดการ
โครงการหลักสูตรและไดโนเสาร์เส้นทาง ( ส่งเสริมทางเลือก
ทักษะการคิด ) และปิด ( ทางสังคมและอารมณ์ด้านการเรียน

ไม่น่าเชื่อไม่น่าเชื่อปีปีโปรแกรมจะมุ่งเป้าไปที่เด็ก
มูลนิธิระยะอายุ การบริหารจัดการชั้นเรียนครู
โครงการเน้นทักษะ เช่น การใช้ประสิทธิภาพของครู
ความสนใจ ชื่นชมและให้กำลังใจ การใช้สิทธิประโยชน์สำหรับปัญหาพฤติกรรมยาก
,กลยุทธ์การสอนเชิงรุก วิธีการจัดการ
ห้องเรียนพฤติกรรมไม่เหมาะสม ความสำคัญของอาคาร
ความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียน วิธีการสอนและการเอาใจใส่ ,
ทักษะสังคมและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน หลักสูตรเน้น
ไดโนเสาร์เด็กฝึกทักษะการรู้เท่าทันอารมณ์ เช่น
อย่างเห็นใจ หรือมุมมองของการ ทักษะ มิตรภาพ , การจัดการความโกรธ ,การแก้ปัญหาระหว่างบุคคล กฎระเบียบของโรงเรียนและ
วิธีการประสบความสำเร็จในโรงเรียน รุ่นถูกออกแบบมาสำหรับการใช้เป็นรักษา
โครงการ กลุ่มเล็ก ๆของเด็กจัดแสดง
ปัญหาความประพฤติ การป้องกันรุ่น ส่งถึงห้องเรียนทั้งหมด
ครูปกติสองถึงสามครั้งต่อสัปดาห์ สามารถควบคุมกลุ่ม
หลายการประเมินผลของอาจารย์พยาบาลหลักสูตรการจัดการชั้นเรียนบ่งชี้สำคัญ :