Despite all that is known about the

Despite all that is known about the needs of children on the autism spectrum and strategies to meet those needs, there remains a significant gap in applying this knowledge.

In reality, most educational settings are not equipped with the level of expertise, resources and flexibility to offer appropriately matched and responsive services to every child on the spectrum.

Given this current limitation, matching individual interventions at the child level within a classroom may meet the intent of
matching a child to a treatment.

However, the expectation that this can be done on a broader classroom level is still a challenge in most educational settings.

The uniqueness of individuals along the autism spectrum means that one size does not fit all.

A classroom or program that meets a student’s needs at a specific time, that considers the family situation and context, and sets the stage to respond to these changing needs will be the most productive match between student and program.

An appropriate match will be evidenced by data and result in outcomes producing meaningful change and apparent social validity.

One needs to consider variables at all level to increase the chances that the collaboration between families and professionals will be productive and that each student with ASD will receive meaningful and effective services based on empirical support and informed by the available evidence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ มีทั้งที่เป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับความต้องการของเด็กโรคออทิซึมสเปคตรัมและกลยุทธ์เพื่อตอบสนองความต้องการเหล่านั้น มีเหลือช่องว่างที่สำคัญในการใช้ความรู้นี้ในความเป็นจริง ค่าศึกษามากที่สุดไม่พร้อมในระดับของความเชี่ยวชาญ ทรัพยากร และความยืดหยุ่นให้บริการจับคู่อย่างเหมาะสม และตอบสนองให้เด็กทุกคนในนั้นกำหนดข้อจำกัดนี้ปัจจุบัน การแทรกแซงแต่ละที่ตรงระดับเด็กภายในห้องเรียนอาจตอบสนองเจตนาของจับคู่เด็กรักษาอย่างไรก็ตาม ความคาดหวังที่นี้สามารถทำได้ในระดับห้องเรียนกว้าง ยังคงเป็นความท้าทายในการตั้งค่าที่ศึกษามากที่สุดเอกลักษณ์ของบุคคลตามสเปกตรัมโรคออทิซึมหมายความ ว่า หนึ่งขนาดพอดีทั้งหมดห้องเรียนหรือโปรแกรมตามความต้องการของนักเรียนตามเวลา ที่พิจารณาสถานการณ์ครอบครัวและบริบท และกำหนดระยะการตอบสนองกับความต้องการการเปลี่ยนแปลง จะมีการแข่งขันมากที่สุดระหว่างนักเรียนและโปรแกรมการจับคู่ที่เหมาะสมที่จะเป็นหลักฐานข้อมูลและผลลัพธ์ในผลผลิตเปลี่ยนแปลงความหมายและมีผลบังคับทางสังคมที่ชัดเจนหนึ่งต้องพิจารณาตัวแปรในทุกระดับเพื่อเพิ่มโอกาสที่ทำงานร่วมกันระหว่างครอบครัวและผู้เชี่ยวชาญจะมีประสิทธิผล และนักเรียนกับ ASD จะได้รับบริการอย่างมีประสิทธิภาพ และมีความหมายตามสนับสนุนประจักษ์ และทราบ โดยมีหลักฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีทุกสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับความต้องการของเด็กบนคลื่นความถี่ออทิสติกและกลยุทธ์เพื่อตอบสนองความต้องการเหล่านั้นยังคงมีช่องว่างอย่างมีนัยสำคัญในการประยุกต์ใช้ความรู้นี้. ในความเป็นจริงการตั้งค่าการศึกษาส่วนใหญ่จะไม่ได้พร้อมกับระดับของความเชี่ยวชาญทรัพยากรและความยืดหยุ่นให้กับ นำเสนอบริการที่ตรงกับความเหมาะสมและตอบสนองกับเด็กบนคลื่นความถี่ทุก. ให้นี้ข้อ จำกัด ในปัจจุบันที่ตรงกับการแทรกแซงของแต่ละบุคคลในระดับเด็กที่อยู่ในห้องเรียนอาจตอบสนองเจตนาของการจับคู่เด็กที่จะรักษา. แต่ความคาดหวังที่ว่านี้สามารถทำได้บน ระดับห้องเรียนที่กว้างขึ้นยังคงเป็นความท้าทายในการตั้งค่าการศึกษามากที่สุด. เอกลักษณ์ของบุคคลตามสเปกตรัมออทิสติกซึ่งหมายความว่าหนึ่งขนาดไม่พอดีทั้งหมด. ห้องเรียนหรือโปรแกรมที่ตรงกับความต้องการของนักเรียนในช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงที่จะพิจารณาสถานการณ์ของครอบครัวและ บริบทและกำหนดขั้นตอนเพื่อตอบสนองต่อความต้องการที่เปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะเป็นคู่ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดระหว่างนักเรียนและโปรแกรม. การแข่งขันที่เหมาะสมจะเห็นได้จากข้อมูลและส่งผลให้ผลการผลิตการเปลี่ยนแปลงที่มีความหมายและความถูกต้องทางสังคมที่เห็นได้ชัด. หนึ่งต้องพิจารณาตัวแปรที่ทั้งหมด ระดับเพื่อเพิ่มโอกาสที่การทำงานร่วมกันระหว่างครอบครัวและอาชีพที่จะผลิตและว่านักเรียนที่มี ASD แต่ละคนจะได้รับบริการที่มีความหมายและมีประสิทธิภาพบนพื้นฐานของการสนับสนุนเชิงประจักษ์และได้รับแจ้งจากหลักฐานที่มีอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ทั้งหมดที่เป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับความต้องการของเด็กกับโรคออทิซึมสเปกตรัมและกลยุทธ์เพื่อตอบสนองความต้องการเหล่านั้น ยังคงมีช่องว่างที่สำคัญในการประยุกต์ใช้ความรู้นี้

ในความเป็นจริง สถานศึกษาส่วนใหญ่ไม่พร้อมกับระดับของความเชี่ยวชาญและทรัพยากรอย่างเหมาะสมและความยืดหยุ่นเพื่อให้ตรงกับบริการเพื่อตอบสนองทุกลูกในสเปกตรัม

ให้ข้อ จำกัด ในปัจจุบันนี้ การจับคู่ของบุคคลในระดับเด็กภายในห้องเรียนอาจตรงกับเจตนาของเด็กเพื่อการรักษาตรงกัน


แต่ความคาดหวังที่ นี้สามารถทำได้ในระดับห้องเรียนกว้างยังคงมีความท้าทายในการตั้งค่าการศึกษามากที่สุด

เอกลักษณ์ของบุคคลตามโรคออทิซึมสเปกตรัม หมายถึง หนึ่งขนาดไม่พอดีทั้งหมด .

ห้องเรียนหรือโปรแกรมที่ตรงกับความต้องการของนักเรียนในเวลาที่เฉพาะเจาะจงที่พิจารณาสถานการณ์ของครอบครัวและบริบท และตั้งเวทีเพื่อตอบสนองต่อความต้องการที่เปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะตรงกับมีประสิทธิภาพมากที่สุดระหว่างนักศึกษาและ .

นัดที่เหมาะสม จะเห็นได้จากข้อมูลและผลในผลผลิต การเปลี่ยนแปลงที่มีความหมายและความถูกต้องทางสังคม

เห็นชัดเจนหนึ่งต้องพิจารณาตัวแปรในทุกระดับเพื่อเพิ่มโอกาสที่ความร่วมมือระหว่างครอบครัวและผู้เชี่ยวชาญจะผลิตได้ และนักเรียนทุกคนจะได้รับการบริการที่มี ASD และมีประสิทธิภาพบนพื้นฐานเชิงประจักษ์สนับสนุน และทราบจากหลักฐานที่มีอยู่