AbstractThis  paper examines  the 

Abstract
This  paper examines  the  comprehension of different text types  by readers at different 
proficiency levels.  170 EFL  undergraduates  read narrative, expository,  and argumentative 
text types.  Significant comprehension differences  were found among readers  of these  text 
types. Low­level readers performed similarly on the three text types, and thus failed to use 
the rhetorical structure of the text types and their related processing requirements to improve 
their performance  on these  texts.  On the  other hand,  more  proficient readers  used these 
features to their advantage in the comprehension process. Their outperforming the low and
intermediate groups in expository and argumentative text comprehension shows that certain
text types are more difficult for lower­level underachievers, and by implication certain levels 
of proficiency need to be  achieved to have  a better performance  on these texts. This  was 
further corroborated when we found no significant differences in the performance of the high
group on the three text types.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อกระดาษนี้ตรวจสอบความเข้าใจของชนิดข้อความที่แตกต่างกันโดยผู้อ่านที่แตกต่างกัน ระดับความชำนาญ เล่าเรื่อง expository และ argumentative อ่าน 170 EFL สูง ๆ ชนิดข้อความ พบความแตกต่างสำคัญทำความเข้าใจระหว่างผู้อ่านข้อความเหล่านี้ ชนิด อ่าน Lowlevel ดำเนินการคล้ายกับชนิดข้อความสาม และดังนั้นจึง ไม่สามารถใช้ โครงสร้างของชนิดข้อความและข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องในการประมวลผลเพื่อปรับปรุง rhetorical การปฏิบัติในข้อความเหล่านี้ บนมืออื่น ๆ อ่านเพิ่มเติมชาญใช้เหล่านี้ ลักษณะการทำงานให้เป็นประโยชน์ในการทำความเข้าใจ การ outperforming ต่ำสุด และกลุ่มกลางในการทำความเข้าใจข้อ ความ argumentative expository แสดงที่แน่นอนชนิดข้อความยากมากขึ้น lowerlevel underachievers และ โดยปริยายบางระดับ ต้องความคล่องแคล่วในการทำได้ มีประสิทธิภาพที่ดีในข้อความเหล่านี้ นี้ เพิ่มเติม corroborated เมื่อเราพบไม่แตกต่างกันในการทำงานสูงกลุ่มประเภทข้อความสาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

 
บทคัดย่อกระดาษนี้จะตรวจสอบความเข้าใจประเภทของข้อความที่แตกต่างกันโดยผู้อ่านที่แตกต่างกันระดับความสามารถ นักศึกษาระดับปริญญาตรี 170 EFL 
อ่านการเล่าเรื่องการชี้แจงและโต้แย้งแบบข้อความ  
ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญความเข้าใจของเขาถูกพบในหมู่ผู้อ่านของข้อความเหล่านี้ชนิด ผู้อ่าน lowlevel 
 
ดำเนินการในทำนองเดียวกันในสามประเภทข้อความและล้มเหลวจึงใช้โครงสร้างเชิงโวหารประเภทข้อความและต้องการการประมวลผลของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาในข้อความเหล่านี้  
ในทางกลับกันผู้อ่านใช้ความเชี่ยวชาญมากขึ้นเหล่านี้มีคุณสมบัติเพื่อประโยชน์ของตนในกระบวนการเข้าใจ ของพวกเขาดีกว่าต่ำและกลุ่มสื่อกลางในการเข้าใจข้อความชี้แจงโต้แย้งและแสดงให้เห็นว่าบางประเภทข้อความที่ยากมากขึ้นสำหรับสัมฤทธิ์lowerlevel และโดยปริยายระดับหนึ่งของความสามารถจะต้องมีการประสบความสำเร็จที่จะมีประสิทธิภาพที่ดีขึ้นในข้อความเหล่านี้  นี้ได้รับการยืนยันต่อไปเมื่อเราพบว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการปฏิบัติงานของสูงกลุ่มสามประเภทข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
นี้ไหมกระดาษตรวจสอบไหม ความเข้าใจอะไรต่างข้อความประเภทรึเปล่า โดยผู้อ่านในระดับความสามารถที่แตกต่างกันมั้ย
.   170 เป็นไหม นักศึกษารึเปล่าอ่านเล่าเรื่องความเรียง และเหตุผลอะไรทำไม ,
ข้อความประเภท ทำไมแตกต่างกัน ความเข้าใจอะไรถูกอะไรพบในหมู่ผู้อ่านอะไรเหล่านี้ไหมข้อความรึเปล่า
ประเภท ไหมน้อย องระดับผู้อ่านแสดงเหมือนกับบนอะไรสามมั้ยข้อความประเภท ทำไมจึงล้มเหลวที่จะใช้รึเปล่า
 การใช้โครงสร้าง      และประเภทของข้อความที่เกี่ยวข้องการประมวลผล ความต้องการที่จะปรับปรุงประสิทธิภาพของพวกเขาในข้อความมั้ย
     เหล่านี้ บนมืออื่น ๆ   มีผู้อ่านมากขึ้น , ใช้นี่สิ
คุณสมบัติอะไรของประโยชน์ ใน ความเข้าใจกระบวนการ อะไรของพวกเขา outperforming ไหมน้อย
กลุ่มระดับกลางในความเรียงและ และ การเข้าใจข้อความแสดงบาง
ข้อความประเภทอะไรเป็นอะไรยากสำหรับนักเรียนระดับองล่าง ไหมและนัยบางระดับรึเปล่า
ถิ่นต้องมีอะไรดีกว่าอะไรบรรลุประสิทธิภาพ ในข้อความเหล่านี้ อะไรนี่รึเปล่า
เพิ่มเติมยืนยันไหม เมื่ออะไรเรารึเปล่า ไม่พบความแตกต่างในไหมไหมไหมไหมไหมไหมไหมที่ใช้ประสิทธิภาพของ สูงกลุ่มที่  3  
ทำไมข้อความอะไรประเภท