the last half century, public aware

the last half century, public awareness of issues such as population growth,
environmental pollution and the threat of nuclear war has pressured science education to
reform to increase student social responsibility. The emerging Science-Technology-
Society (STS) movement addressed these concerns by developing numerous strategies
and curricula. Considerable diagnostic research has been conducted on student
knowledge of the nature of science, but not on the wider scope of STS content (e.g., the
nature of science and technology and their interactions with society). However,
researchers have not widely studied the impact of comprehensive STS curricula on
students’ knowledge o f STS content nor the nature o f STS teaching practice that
influenced this knowledge gain.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา จิตสำนึกสาธารณะของปัญหาเช่นการเจริญเติบโตของประชากรมลพิษสิ่งแวดล้อมและภัยคุกคามจากสงครามนิวเคลียร์ได้กดดันการศึกษาวิทยาศาสตร์เพื่อปฏิรูปเพื่อเพิ่มความรับผิดชอบต่อสังคมของนักเรียน วิทยาศาสตร์เกิดใหม่-เทคโนโลยี -สังคม (STS) เคลื่อนไหวอยู่ในความกังวลเหล่านี้ โดยการพัฒนากลยุทธ์ต่าง ๆและหลักสูตร วิจัยวินิจฉัยมากมีการดำเนินการในนักเรียนความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ ของวิทยาศาสตร์ แต่ไม่ได้อยู่ ในขอบเขตที่กว้างของ STS เนื้อหา (เช่น การธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี และการโต้ตอบกับสังคม) อย่างไรก็ตามนักวิจัยมีไม่แพร่หลายศึกษาผลกระทบของหลักสูตร STS ครอบคลุมในนักเรียนรู้ o f STS เนื้อหาหรือ STS f o ธรรมชาติที่สอนที่ปฏิบัติผลกำไรความรู้นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครึ่งศตวรรษที่ผ่านมาประชาชนได้ตระหนักถึงปัญหาต่างๆเช่นการเติบโตของประชากร
มลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมและการคุกคามของสงครามนิวเคลียร์ได้กดดันการศึกษาวิทยาศาสตร์เพื่อ
การปฏิรูปเพื่อเพิ่มนักเรียนรับผิดชอบต่อสังคม วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่
สังคม (STS) การเคลื่อนไหวที่ความกังวลเหล่านี้โดยการพัฒนากลยุทธ์มากมาย
และหลักสูตร การวิจัยพอสมควรวินิจฉัยได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับนักเรียน
ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ แต่ไม่ได้อยู่ในขอบเขตที่กว้างขึ้นของเนื้อหา STS (เช่น
ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและการปฏิสัมพันธ์กับสังคม) อย่างไรก็ตาม
นักวิจัยยังไม่ได้ศึกษาอย่างกว้างขวางครอบคลุมผลกระทบของหลักสูตร STS เกี่ยวกับ
ความรู้ของเนื้อหา STS หรือธรรมชาติของ STS การเรียนการสอนการปฏิบัติที่
มีอิทธิพลต่อผลกำไรจากความรู้นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครึ่งศตวรรษสุดท้าย ความตระหนักของปัญหา เช่น การขยายตัวของประชากร
มลพิษสิ่งแวดล้อม และภัยคุกคามจากสงครามนิวเคลียร์ได้กดดันให้ปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์
เพิ่มความรับผิดชอบต่อสังคมของนักเรียน วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่ --
สังคม ( STS ) เคลื่อนไหวได้กล่าวถึงความกังวลเหล่านี้โดยการพัฒนา
กลยุทธ์มากมายและหลักสูตร .การวิจัยมีวัตถุประสงค์ในการวินิจฉัยมากนักเรียน
ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ แต่ไม่ได้อยู่ในขอบเขตกว้างของ STS เนื้อหา ( เช่น
ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และการปฏิสัมพันธ์กับสังคม ) อย่างไรก็ตาม นักวิจัยยังไม่แพร่หลาย
ศึกษาผลกระทบครอบคลุมตามหลักสูตรที่นักเรียนมีความรู้
o F ตามเนื้อหาหรือลักษณะ F o STS การฝึกสอนที่
อิทธิพลนี้ได้รับความรู้