Control 30 62.3 15.1*p

Control 30 62.3 15.1
*p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ควบคุม 30 62.3 15.1* p < .05คะแนนความสำเร็จหลังการทดสอบของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมได้รับเปรียบเทียบในตาราง 3 หลังการทดสอบคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มทดลองพบเป็น Xทดลอง = 73.3±12.4 และการทดสอบหลังเฉลี่ยคะแนนของนักเรียนในกลุ่มควบคุมพบเป็น Xควบคุม = 62.3±15.1 ความแตกต่างระหว่างสองกลุ่มได้ถูก analysed โดย t-ทดสอบตัวอย่างอิสระTOJNED: สมุดรายวันออนไลน์ฮอลิซันส์ใหม่ ในสถานศึกษา - 2554 ตุลาคม ปริมาณ 1 ฉบับที่ 4สงวนลิขสิทธิ์ © TOJNED www.tojned.net8ตรวจพบค่า t ที่ลงบัญชีเป็น [t(64) =สวย 3.26] นักเรียนในกลุ่มทดลอง [ทดลอง X = 73.3]พบว่าผลสัมฤทธิ์ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับนักเรียนในกลุ่มควบคุม [X ควบคุม = 62.3] ดังนั้นตามผลลัพธ์เหล่านี้ มันสามารถจะกล่าวว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างการทดสอบหลังคะแนนของกลุ่มสองในระดับ.05 [p =.0018, p <. 05] เมื่อมองที่คะแนนเฉลี่ยของกลุ่ม มันจะเห็นได้ว่า นักเรียนในกลุ่มทดลองแล้วเปรียบเทียบกับระดับผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้นคนในกลุ่มควบคุม วิธีทดลอง ซึ่งเป็นโครงการเรียนรู้ นำไปใช้ได้มากขึ้นมีประสิทธิภาพมากกว่าคำสั่งตามหนังสือนักเรียนในกลุ่มควบคุมวิเคราะห์คำถามวิจัยที่สองคำถามวิจัยที่สองของการศึกษาเป็น ―Is มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างทัศนคตินักเรียนในกลุ่มทดลองและนักเรียนในกลุ่มควบคุมมีต่อบทเรียนในระดับการใช้การเรียนรู้ตามโครงการ? ‖ดังนั้น ก่อนการรักษาอิสระตัวอย่าง t-ทดสอบถูกจ้างงานในสั่งการตรวจสอบว่า ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่หมายถึงอยู่ระหว่างการทดลองและกลุ่มควบคุมเกี่ยวกับทัศนคติของพวกเขาก่อนไปเรียนอังกฤษ การเปรียบเทียบผลการทดสอบก่อนการนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมจะแสดงในตาราง 4ตาราง 4 เปรียบเทียบคะแนนทดสอบก่อนทัศนคติของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมกลุ่ม X df Dev. มาตรฐานη t pทดลอง 30 1.58 0.50264-0.247 0.81*ควบคุม 30 1.61 0.496* p > .05ใน 4 ตารางกำหนด สามารถคะแนนก่อนทดสอบทัศนคติของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมจะเห็น คะแนนเฉลี่ยก่อนการทดสอบทัศนคติของนักเรียนในกลุ่มทดลองพบเป็น Xทดลอง = 1.58±0.502 และคะแนนเฉลี่ยทดสอบก่อนทัศนคติของนักเรียนในกลุ่มควบคุมพบเป็น X ควบคุม = 1.61±0.496 ลงบัญชีค่า t ระหว่างคะแนนเฉลี่ยของกลุ่มสองคือ [t(64) =-0.247]ข้อมูลที่ได้ไม่อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในระดับ.05 เนื่องจากคะแนนทดสอบก่อนทัศนคติของนักศึกษากลุ่มสองจะคล้ายกันตาราง 5 เปรียบเทียบคะแนนหลังทดสอบทัศนคติของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมกลุ่ม X df Dev. มาตรฐานη t pทดลอง 30 2.73 0.45264 6.16 0.0001*ควบคุม 30 2.03 0.467* p < .05สามารถเห็นคะแนนทัศนคติหลังการทดสอบของนักเรียนในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมในตาราง 5 คะแนนเฉลี่ยทดสอบหลังทัศนคติของนักเรียนในกลุ่มทดลองพบเป็น Xทดลอง = 2.73±0.452 และคะแนนทดสอบหลังเฉลี่ยทัศนคติของนักเรียนในกลุ่มควบคุมได้รับพบเป็น X ควบคุม = 2.03±0.467 ค่า t ที่ได้จากคะแนนเฉลี่ยของกลุ่ม 2 พบเป็น [t(64) = 6.16], ซึ่งแสดงความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ [p =.0001, p <. 05] ระหว่างกลุ่ม ในการไฟTOJNED: สมุดรายวันออนไลน์ฮอลิซันส์ใหม่ ในสถานศึกษา - 2554 ตุลาคม ปริมาณ 1 ฉบับที่ 4สงวนลิขสิทธิ์ © TOJNED www.tojned.net9ข้อมูลที่มาในงานวิจัย มันสามารถจะกล่าวว่า นักเรียนในกลุ่มทดลองได้ถึงสูงเมื่อเทียบกับในกลุ่มควบคุมคะแนนทัศนคติ มีการเปิดใช้งานวิธีการทดลองที่ใช้การนักศึกษาที่จะพัฒนาทัศนคติบวกบทเรียนภาษาอังกฤษบทสรุปและอภิปรายวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบผลกระทบของโครงการเรียนรู้ในวิชาการผลสัมฤทธิ์และเจตคติของนักเรียนเกรด 9 มี ต่อบทเรียนภาษาอังกฤษ และเปรียบเทียบกับคำสั่งตามตำราเรียน สำหรับเหตุผล ทดลองและควบคุม กลุ่มได้เกิดการศึกษาโดยใช้กลุ่มทดลอง สอนตามหนังสือเรียนตามโครงการใช้กลุ่มควบคุมการศึกษา ตามที่แสดงในลึกทดสอบก่อนศึกษาภาษาอังกฤษทดสอบความสำเร็จของหน่วย ―past activities‖ มีไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการทดลอง และกลุ่มควบคุมในแง่ของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของพวกเขาในบทเรียนภาษาอังกฤษ ผลการวิจัยของการทดสอบหลังที่การสิ้นสุดของสัปดาห์ 4 ไร บ่งชี้ว่า กลุ่มทดลองทำดีกว่านี้กลุ่มควบคุม สามารถเกิดจากความแตกต่างระหว่างสองกลุ่มนี้มาชอบที่จะเอานักเรียนตามโครงการเรียน บทบาทปัจจุบันของนักเรียนในการเรียนรู้ ทำงานในการกลุ่ม การเรียนรู้ตามโครงการที่ถูกจ้างทำนักเรียนที่เรียนรู้ความรับผิดชอบ ให้พวกเขามีแรงจูงใจในการเรียนรู้ และเปิดใช้งานให้ได้รับรู้รับความคิดที่แตกต่างกันและความเข้าใจอื่น ๆ จุดของมุมมองในบทเรียน ผลบวกของโครงการเรียนรู้ในวิชาการของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ควบคุม 30 62.3 15.1
* p <0.05
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการทดสอบคะแนนของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมที่ได้รับการ
เปรียบเทียบในตารางที่ 3 คะแนนหลังการทดสอบค่าเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มทดลองพบว่า X
ทดลอง = 73.3 ± 12.4 และคะแนนหลังการทดสอบค่าเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ได้รับการพบ X
ควบคุม = 62.3 ± 15.1 ความแตกต่างระหว่างทั้งสองกลุ่มได้รับการวิเคราะห์ผ่านกลุ่มที่เป็นอิสระ t-test.
TOJNED: วารสารออนไลน์เปิดโลกทัศน์ใหม่ในการศึกษา - ตุลาคม 2011, เล่มที่ 1, ฉบับที่ 4
ลิขสิทธิ์© TOJNED www.tojned.net
8
คิดเป็นเสื้อมีค่า ถูกพบเป็น [t (64) = 3.26] นักเรียนในกลุ่มทดลอง [x ทดลอง = 73.3]
แสดงให้เห็นว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับนักเรียนในกลุ่มควบคุม [ควบคุม X = 62.3] ดังนั้น
ตามผลการเหล่านี้ก็อาจกล่าวได้ว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างหลังการทดสอบ
คะแนนของทั้งสองกลุ่มใน 05 ระดับ [p = 0.0018, p <0.05] เมื่อมองที่คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มก็
จะเห็นได้ว่านักเรียนในกลุ่มทดลองได้ถึงระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นเมื่อเทียบกับ
ผู้ที่อยู่ในกลุ่มควบคุม วิธีการทดลองการเรียนรู้ซึ่งเป็นโครงการตามที่ได้รับนำไปใช้มากขึ้น
กว่าการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับตำราเรียนของนักเรียนในกลุ่มควบคุม.
การวิเคราะห์วิจัยที่สองคำถาม
คำถามการวิจัยที่สองของการศึกษาคือ -is มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่าง ทัศนคติ
ระดับของนักเรียนในกลุ่มทดลองและนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่มีต่อบทเรียนในแง่
ของการใช้งานของการเรียนรู้ตามโครงการ? ‖ดังนั้นก่อนการรักษาตัวอย่างอิสระ t-test เป็นลูกจ้างใน
การสั่งซื้อเพื่อตรวจสอบว่า ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญเฉลี่ยอยู่ระหว่างทดลองและ
กลุ่มควบคุมที่เกี่ยวกับทัศนคติก่อนที่มีต่อบทเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา การเปรียบเทียบผลการทดสอบก่อนของ
นักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมจะแสดงในตารางที่ 4
ตารางที่ 4 การเปรียบเทียบ Pre-Test คะแนนทัศนคติของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุม
กลุ่มη X Std Dev DF TP
ทดลอง 30 1.58 0.502
-0.247 64 0.81 *
ควบคุม 30 1.61 0.496
* p> 0.05
ในตารางที่ 4 ได้รับคะแนนทัศนคติก่อนการทดสอบของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมสามารถ
มองเห็นได้ ทัศนคติคะแนนทดสอบก่อนเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มทดลองที่ได้รับพบว่าเป็น X
= 1.58 ทดลอง± 0.502; และทัศนคติคะแนนทดสอบก่อนเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ได้รับพบว่า
การควบคุม X = 1.61 ± 0.496 คิดเป็นเสื้อค่าระหว่างคะแนนเฉลี่ยของทั้งสองกลุ่มคือ [t (64) = -0.247].
ข้อมูลที่ได้รับไม่ได้นัยสำคัญทางสถิติในระดับ 0.05 คะแนนตั้งแต่ทัศนคติก่อนการทดสอบของนักเรียน
ทั้งสองกลุ่มมี ที่คล้ายกัน.
ตารางที่ 5 เปรียบเทียบการโพสต์คะแนนทดสอบทัศนคติของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุม
กลุ่มη X Std Dev DF TP
ทดลอง 30 2.73 0.452
6.16 0.0001 64 *
30 ควบคุม 2.03 0.467
* p <0.05
หลังการทดสอบคะแนนทัศนคติของนักเรียนในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมสามารถเห็นได้ใน
ตารางที่ 5 คะแนนทัศนคติหลังการทดสอบค่าเฉลี่ย ของนักเรียนในกลุ่มทดลองที่ได้รับการพบ X
= 2.73 ทดลอง± 0.452; และทัศนคติคะแนนเฉลี่ยหลังการทดสอบของนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ได้รับ
พบว่าการควบคุม X = 2.03 ± 0.467 เสื้อที่ได้รับจากค่าคะแนนเฉลี่ยของทั้งสองกลุ่มมีการค้นพบ
เป็น [t (64) = 6.16] ซึ่งแสดงให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ [p = 0.0001, p <0.05] ระหว่างกลุ่ม ในแง่
TOJNED: วารสารออนไลน์เปิดโลกทัศน์ใหม่ในการศึกษา - ตุลาคม 2011, เล่มที่ 1, ฉบับที่ 4
ลิขสิทธิ์© TOJNED www.tojned.net
9
ของข้อมูลที่ได้มาในการวิจัยก็อาจกล่าวได้ว่านักเรียนในกลุ่มทดลองมี สูงถึง
ทัศนคติคะแนนเมื่อเทียบกับผู้ที่อยู่ในกลุ่มควบคุม วิธีการทดลองนำไปใช้ได้เปิดใช้งาน
นักเรียนที่จะพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ.
สรุปและคำอธิบาย
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการเรียนรู้ด้วยโครงงานทางวิชาการเกี่ยวกับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทัศนคติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่มีต่อบทเรียนภาษาอังกฤษและภาษาที่จะเปรียบเทียบ กับการเรียนการสอน
ขึ้นอยู่กับตำราเรียนของนักเรียน ด้วยเหตุนี้กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมที่มีอยู่สำหรับการศึกษา.
ในขณะที่การเรียนรู้ตามโครงการถูกนำไปใช้กับกลุ่มทดลองการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับตำราเรียนของนักเรียน
ที่ถูกนำไปใช้กับกลุ่มควบคุมในการศึกษา ตามที่นำเสนอในการค้นพบก่อนการทดสอบภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ
การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของหน่วย -past activities‖ไม่มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการทดลองและ
กลุ่มควบคุมในแง่ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของพวกเขาคะแนนในบทเรียนภาษาอังกฤษ ผลการวิจัยของหลังการทดสอบที่
จุดสิ้นสุดของการดำเนินงานสี่สัปดาห์ แต่แสดงให้เห็นว่ากลุ่มทดลองดำเนินการที่ดีกว่า
กลุ่มควบคุม ความแตกต่างที่ได้มาระหว่างทั้งสองกลุ่มสามารถนำมาประกอบกับความรับผิดชอบที่
นักเรียนใช้เวลาในการเรียนรู้โครงการตามบทบาทของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ การทำงานใน
กลุ่มซึ่งการเรียนรู้โครงงานเป็นลูกจ้างทำให้นักเรียนเรียนรู้รับผิดชอบให้พวกเขา
มีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้และช่วยให้พวกเขาได้รับความรู้โดยได้รับความคิดที่แตกต่างกันและความเข้าใจ
จุดในมุมมองของคนอื่น ๆ ในบทเรียน ผลในเชิงบวกของการเรียนรู้ตามโครงการในทางวิชาการของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ควบคุม 30 62.3 (
* p < . 05
โพสต์การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมมี
เมื่อเทียบในตารางที่ 3 โพสต์โดยเฉลี่ยและคะแนนสอบของนักเรียนในกลุ่มทดลองพบว่า มีการทดลอง และ x
= ± 12.4 และโพสต์โดยเฉลี่ยคะแนนสอบของนักเรียนในกลุ่มควบคุมได้รับการพบและควบคุม = 62.3 x
± 15.1 .ความแตกต่างระหว่างสองกลุ่มได้วิเคราะห์ผ่านตัวอย่างอิสระ ) .
tojned : วารสารออนไลน์ของขอบฟ้าใหม่ในการศึกษาปริมาณ - 1 ตุลาคม 2554 , ฉบับที่ 4
ลิขสิทธิ์© tojned www.tojned NET .
8
คิด t-value ถูกพบเป็น [ t ( 64 ) = 3.26 ) นักเรียนในกลุ่มทดลอง และการทดลอง = [ ]
xพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น เมื่อเทียบกับนักเรียนในกลุ่มควบคุม X ควบคุม = [ 62.3 ] ดังนั้น
ตามผลลัพธ์เหล่านี้อาจกล่าวได้ว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างการโพสต์ทดสอบ
คะแนนของทั้งสองกลุ่มในระดับ . 05 [ p = . 0018 , p < . 05 ) เมื่อดูที่ค่าเฉลี่ยของกลุ่ม
จะเห็นได้ว่า นักเรียนในกลุ่มทดลองมีถึงระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงเมื่อเทียบกับ
นักเรียนในกลุ่มควบคุม วิธีการทดลอง ซึ่งเป็นโครงงานที่ใช้มีมากขึ้น
ประสิทธิภาพมากกว่าที่สอนโดยเน้นนักเรียน หนังสือเรียนในกลุ่มควบคุม การวิเคราะห์คำถามวิจัย

22 ปัญหาการวิจัยการศึกษาคือผมอยากมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างทัศนคติ
ระดับของนักเรียนในกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุมที่มีต่อบทเรียนในแง่
ของการใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบโครงงาน ? ‖ดังนั้นก่อนการรักษาเป็นแบบตัวอย่างอิสระใช้
เพื่อตรวจสอบว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ค่าเฉลี่ยอยู่ระหว่างทดลองและกลุ่มควบคุมด้วย
เคารพก่อนของพวกเขาที่มีต่อบทเรียนภาษาอังกฤษ การเปรียบเทียบผลการทดสอบของ
นักเรียนในกลุ่มจะแสดงในตารางที่ 4 .
โต๊ะ 4การเปรียบเทียบเจตคติของนักเรียนก่อนการทดลอง ในการทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มη
. t P
x STD DF จำนวน 30 1.58 0.502
64 -0.247 0.81 *

* 0.496 ควบคุม 30 1.61 p > . 05
ในตารางที่ 4 ให้คะแนนก่อน ทัศนคติ ของนักเรียนในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมสามารถ
เห็นทัศนคติก่อนเรียน มีค่าเฉลี่ยของคะแนนนักเรียนกลุ่มทดลองได้รับการพบเป็น x
ทดลอง = 1.58 ± 0.502 และทัศนคติก่อนเรียน คะแนนเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มควบคุมได้รับการพบ
x การควบคุมเป็น = 1.61 ± 0.496 . การคิด t-value ระหว่างคะแนนเฉลี่ยสองกลุ่มคือ [ T ( 64 ) = 0.247 ] .
ข้อมูลที่ได้ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 แต่คะแนนทดสอบทัศนคติของนักเรียนทั้งสองกลุ่มมีเหมือนกัน
.
โต๊ะ 5 การเปรียบเทียบเจตคติของนักเรียนหลังการทดลอง ในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละη
. t P
x STD DF ทดลอง 30 และ 0.452
2
64 6.16 ควบคุม 30 2.03 0.467
*
( p < . 05โพสต์ทดสอบเจตคติของนักเรียนกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุมที่สามารถเห็นได้ใน
โต๊ะ 5 โพสต์โดยเฉลี่ยทดสอบคะแนนเจตคติของนักเรียนในกลุ่มทดลองที่ได้รับการพบและ x
2 = 2.73 ± 0.452 ; และค่าเฉลี่ยทัศนคติโพสต์คะแนนสอบของนักเรียนในกลุ่มควบคุมได้รับ
x การควบคุมพบว่า = 2.03 ± 0.467 .การ t-value ได้จากคะแนนเฉลี่ยของทั้งสองกลุ่มได้พบ
เป็น [ t ( 64 ) = 6.16 ] ซึ่งแสดงให้เห็นความแตกต่าง [ p = . 001 , p < . 05 ] ระหว่างกลุ่ม ใน tojned แสง
: วารสารออนไลน์ของขอบฟ้าใหม่ในการศึกษาปริมาณ - 1 ตุลาคม 2554 , ฉบับที่ 4
ลิขสิทธิ์© tojned www.tojned NET .
9
ของข้อมูลที่ได้มาในการวิจัยอาจกล่าวได้ว่า นักเรียนในกลุ่มทดลองมีคะแนนเจตคติสูงกว่า
ถึงเมื่อเทียบกับนักเรียนในกลุ่มควบคุม วิธีการทดลองใช้จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาเจตคติทางบวกต่อ

สรุปบทเรียนภาษาอังกฤษ และสนทนา
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เพื่อศึกษาผลของการเรียนแบบโครงงานวิชาการ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อบทเรียนภาษาอังกฤษ และเพื่อเปรียบเทียบกับการสอน
ตามตำราเรียน ด้วยเหตุผลนี้ ทดลองและกลุ่มควบคุมมีการศึกษา .
ส่วนการเรียนรู้แบบโครงงาน จะใช้กลุ่มทดลองสอนตามแบบเรียนที่ใช้เป็นนักศึกษาพยาบาลกลุ่มในการศึกษาที่นำเสนอในผลของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนภาษาอังกฤษผ่านกิจกรรมต่างๆ‖ผมอยาก
ของหน่วย มีความแตกต่างระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมในแง่ของ
คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในบทเรียนภาษาอังกฤษ ผลของการโพสต์ทดสอบที่ส่วนท้ายของสัปดาห์ที่ 4
ใช้ อย่างไรก็ตาม พบว่า กลุ่มทดลองแสดงดีกว่า
กลุ่มควบคุม ความแตกต่างได้ระหว่างทั้งสองกลุ่มจะแสดงความรับผิดชอบที่
นักเรียนได้ในการเรียนรู้แบบโครงงาน และบทบาทของนักเรียนในการเรียนรู้ ทำงานใน
กลุ่ม ซึ่งการเรียนรู้แบบโครงงาน โดยให้นักเรียนเรียนรู้ความรับผิดชอบ ให้พวกเขา
ที่มีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้และเปิดใช้งานพวกเขาจะได้รับความรู้โดยการรับความคิดที่แตกต่างและความเข้าใจ
คนอื่นมุมมองในบทเรียน บวกผลงานของการเรียนรู้แบบโครงงานบน
ทางวิชาการของนักศึกษา