The most common form of ICT in the

The most common form of ICT in the classroom is a set of classroom computers that the students use to access assignments and participate in activities that allow them to manipulate problems, verbalize mathematical processes, and get immediate feedback about why certain answers are correct while others are not (Bottino, 2004). This form helps students stay current with their work by reducing the amount of turn-around time it would normally take to get a detailed explanation of why a particular line of reasoning fails in one case but works in another. In some cases, the software can tell students immediately that a mistake was made and give them a detailed description of how to correct it, which allows the students to fix mistakes before they finish the assignment (Bottino, 2004).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบทั่วไปของ ICT ในห้องเรียนคือ ชุดคอมพิวเตอร์ห้องเรียนที่นักเรียนใช้ในการเข้าถึงกำหนด และมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ช่วยให้พวกเขาจัดการกับปัญหา verbalize กระบวนการทางคณิตศาสตร์ และได้รับผลป้อนกลับทันทีเกี่ยวกับทำไมคำตอบแน่นอนถูกต้องในขณะที่ไม่มี (Bottino, 2004) แบบฟอร์มนี้ช่วยนักเรียนที่อยู่กับงานของตนเอง โดยการลดจำนวนเปิดรอบเวลาโดยปกติจะใช้เพื่อรับคำอธิบายโดยละเอียดของทำไมสายเฉพาะของเหตุผลล้มในกรณีหนึ่ง แต่ทำอีก ในบางกรณี ซอฟต์แวร์สามารถบอกนักเรียนทันทีที่ ทำผิด และให้คำอธิบายโดยละเอียดของวิธีการแก้ไขได้ ซึ่งช่วยให้นักเรียนแก้ไขข้อผิดพลาดก่อนเสร็จสิ้นการกำหนด (Bottino, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบที่พบมากที่สุดของไอซีทีในห้องเรียนคือชุดของคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนที่นักเรียนใช้ในการมอบหมายงานการเข้าถึงและมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ช่วยให้พวกเขาในการจัดการกับปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นคำพูดกระบวนการทางคณิตศาสตร์และได้รับการตอบรับทันทีว่าทำไมบางคำตอบที่ถูกต้องขณะที่คนอื่น ไม่ได้ (Bottino, 2004) รูปแบบนี้จะช่วยให้นักเรียนอยู่ในปัจจุบันกับการทำงานของพวกเขาโดยการลดปริมาณของการเปิดรอบเวลาที่ปกติจะใช้เวลาที่จะได้รับคำอธิบายรายละเอียดของเหตุผลที่สายโดยเฉพาะอย่างยิ่งการให้เหตุผลล้มเหลวในกรณีหนึ่ง แต่ทำงานได้อีก ในบางกรณีซอฟต์แวร์ที่สามารถบอกได้ทันทีว่านักเรียนผิดพลาดถูกสร้างขึ้นมาและให้พวกเขาอธิบายรายละเอียดของวิธีการที่จะแก้ไขให้ถูกต้องซึ่งจะช่วยให้นักเรียนที่จะแก้ไขข้อผิดพลาดก่อนที่พวกเขาเสร็จสิ้นการกำหนด (Bottino, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบที่พบมากที่สุดของ ICT ในชั้นเรียนเป็นชุดของคอมพิวเตอร์ ห้องเรียนที่นักเรียนใช้ในการเข้าถึงความรู้และมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ช่วยให้พวกเขาจัดการกับปัญหาทางคำพูดกระบวนการทางคณิตศาสตร์ และได้รับผลทันทีทำไมตอบบางอย่างที่ถูกต้องในขณะที่คนอื่นไม่ได้ ( bottino , 2004 )รูปแบบนี้ช่วยให้นักเรียนอยู่กับงานของตนเอง โดยการลดปริมาณของรอบเวลาปกติจะใช้เวลาที่จะได้รับคำอธิบายรายละเอียดของเหตุผลเฉพาะบรรทัดของเหตุผลล้มเหลวในกรณีอย่างใดอย่างหนึ่ง แต่ทำงานในอีก ในบางกรณี ซอฟต์แวร์ที่สามารถบอกนักเรียนทันทีว่ามันเป็นความผิดพลาดและให้รายละเอียดของวิธีการแก้ไขมันซึ่งจะช่วยให้นักเรียนที่จะแก้ไขความผิดพลาดก่อนที่จะทำงานเสร็จ ( bottino , 2004 )