Philosophy of education can refer t

Philosophy of education can refer to either the academic field of applied philosophy or to one of any educational philosophies that promote a specific type or vision of education, and/or which examine the definition, goals and meaning of education.

As an academic field, philosophy of education is "the philosophical study of education and its problems...its central subject matter is education, and its methods are those of philosophy".[1] "The philosophy of education may be either the philosophy of the process of education or the philosophy of the discipline of education. That is, it may be part of the discipline in the sense of being concerned with the aims, forms, methods, or results of the process of educating or being educated; or it may be metadisciplinary in the sense of being concerned with the concepts, aims, and methods of the discipline."[2] As such, it is both part of the field of education and a field of applied philosophy, drawing from fields of metaphysics, epistemology, axiology and the philosophical approaches (speculative, prescriptive, and/or analytic) to address questions in and about pedagogy, education policy, and curriculum, as well as the process of learning, to name a few.[3] For example, it might study what constitutes upbringing and education, the values and norms revealed through upbringing and educational practices, the limits and legitimization of education as an academic discipline, and the relation between educational theory and practice.

Instead of being taught in philosophy departments, philosophy of education is usually housed in departments or colleges of education, similar to how philosophy of law is generally taught in law schools.[1] The multiple ways of conceiving education coupled with the multiple fields and approaches of philosophy make philosophy of education not only a very diverse field but also one that is not easily defined. Although there is overlap, philosophy of education should not be conflated with educational theory, which is not defined specifically by the application of philosophy to questions in education. Philosophy of education also should not be confused with philosophy education, the practice of teaching and learning the subject of philosophy.

Philosophy of education can also be understood not as an academic discipline but as a normative educational theory that unifies pedagogy, curriculum, learning theory, and the purpose of education and is grounded in specific metaphysical, epistemological, and axiological assumptions. These theories are also called educational philosophies. For example, a teacher might be said to follow a perennialist educational philosophy or to follow a perennialist philosophy of education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรัชญาทางการศึกษาสามารถอ้างอิง เพื่อการศึกษาด้านปรัชญาประยุกต์ หรือปรัชญาการศึกษาที่ส่งเสริมชนิดหรือวิสัยทัศน์ของการศึกษา และ/หรือการตรวจสอบนิยาม เป้าหมาย และความหมายของการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่ง

เป็นการศึกษา ปรัชญาการศึกษาคือ "การศึกษาปรัชญาของการศึกษาและปัญหา...เรื่องของกลางเป็นการศึกษา, และวิธีการของปรัชญา"[1] "ปรัชญาทางการศึกษาได้อย่างใดอย่างหนึ่งปรัชญาการศึกษาหรือปรัชญาของสาขาวิชาการศึกษา กล่าวคือ มันอาจเป็นส่วนหนึ่งของวินัยในแง่เกี่ยวข้องกับจุดมุ่งหมาย แบบฟอร์ม วิธี หรือผลลัพธ์ของกระบวนการในการให้หรือการศึกษา หรืออาจจะ metadisciplinary ในความรู้สึกของการเกี่ยวข้องกับแนวคิด เป้าหมาย และวิธีการลงวินัย"[2] เช่น เป็นทั้งส่วนหนึ่งของเขตการศึกษาและเขตของปรัชญาประยุกต์ การวาดภาพจากของอภิปรัชญา ญาณวิทยา อรรฆวิทยา และแนวทางปรัชญา (เก็ง รับมือ หรือโกดัง) คำถามที่อยู่ใน และ เกี่ยวกับศึกษา ศาสตร์ นโยบายการศึกษา และหลักสูตร ตลอดจนกระบวนการเรียนรู้ เพื่อชื่อไม่กี่[3] ตัวอย่าง มันอาจศึกษาถึงองค์ประกอบ upbringing และการศึกษา ค่านิยม และบรรทัดฐานที่เปิดเผยผ่าน upbringing และศึกษาปฏิบัติ ขีดจำกัด และ legitimization การศึกษาวิชาการ และความสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎีทางการศึกษาได้

โดยปกติห้องพักปรัชญาทางการศึกษาแทนการเรียนการสอนในแผนกปรัชญา แผนกหรือวิทยาลัยการศึกษา คล้ายกับว่านิติปรัชญาคือโดยทั่วไปสอนในโรงเรียนกฎหมาย[1] ที่ตั้งครรภ์ศึกษาควบคู่กับเขตข้อมูลหลายหลายวิธี และทำให้แนวทางของปรัชญาปรัชญาการศึกษาไม่เพียงเขตข้อมูลมีความหลากหลายมาก แต่ที่ยังไม่ได้กำหนดไว้ แม้จะมีการซ้อน การปรัชญาการศึกษาไม่ควร conflated กับทฤษฎีทางการศึกษา ซึ่งไม่ได้กำหนดเฉพาะ โดยประยุกต์ใช้ปรัชญาถามในการศึกษา ปรัชญาการศึกษายังไม่ควรสับสนกับปรัชญาการศึกษา การฝึกสอน และเรียนรู้เรื่องของปรัชญา

ยังสามารถเข้าใจปรัชญาการศึกษา เป็นวิชาไม่ แต่ เป็นทฤษฎีศึกษา normative ที่ unifies ศึกษาศาสตร์ หลักสูตร ทฤษฎี และวัตถุประสงค์ของการศึกษาการเรียนรู้ และสูตรในสมมติฐานขัดแย้ง epistemological และ axiological เฉพาะ ทฤษฎีเหล่านี้จะเรียกว่าปรัชญาการศึกษา ตัวอย่าง ครูอาจจะกล่าวว่า ตามปรัชญาการศึกษา perennialist หรือติดตาม perennialist ปรัชญาการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปรัชญาของการศึกษาสามารถดูได้ทั้งข้อมูลทางวิชาการของปรัชญาประยุกต์หรือหนึ่งในปรัชญาการศึกษาที่ส่งเสริมการประเภทที่เฉพาะเจาะจงหรือวิสัยทัศน์ของการศึกษาและ / หรือที่ตรวจสอบความหมายเป้าหมายและความหมายของการศึกษาในฐานะที่เป็นนักวิชาการด้านปรัชญา ของการศึกษาคือ "การศึกษาปรัชญาของการศึกษาและปัญหาของ ... เรื่องของกลางคือการศึกษาและวิธีการที่เป็นคนของปรัชญา." [1] "ปรัชญาของการศึกษาอาจเป็นได้ทั้งปรัชญาของกระบวนการของการศึกษาหรือ ปรัชญาของระเบียบวินัยของการศึกษานั่นคือมันอาจเป็นส่วนหนึ่งของการมีวินัยในความหมายของการที่เกี่ยวข้องกับจุดมุ่งหมายรูปแบบวิธีการหรือผลของกระบวนการของการรู้หรือการศึกษา. หรือมันอาจจะ metadisciplinary ใน ความรู้สึกของการที่เกี่ยวข้องกับแนวความคิดที่มีจุดมุ่งหมายและวิธีการของการมีวินัย ". [2] เช่นนี้มันมีทั้งส่วนหนึ่งของด้านการศึกษาและด้านการประยุกต์ใช้ปรัชญาของภาพวาดจากสาขาอภิปรัชญาญาณวิทยา axiology และ แนวทางปรัชญา (เก็งกำไรกำหนดและ / หรือการวิเคราะห์) ที่จะตอบคำถามในเรื่องเกี่ยวกับการเรียนการสอนและนโยบายการศึกษาและการเรียนการสอนเช่นเดียวกับขั้นตอนของการเรียนรู้เพื่อชื่อไม่กี่ [3]. ยกตัวอย่างเช่นมันอาจจะศึกษาสิ่งที่ถือว่าเป็น การศึกษาและการศึกษาค่านิยมและบรรทัดฐานเปิดเผยผ่านการศึกษาและการปฏิบัติทางการศึกษาที่ จำกัด และถูกต้องตามกฎหมายของการศึกษาในฐานะที่เป็นวินัยทางวิชาการและความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาทฤษฎีและการปฏิบัติแทนการได้รับการสอนในแผนกปรัชญาปรัชญาของการศึกษามักจะตั้งอยู่ใน หน่วยงานหรือสถาบันการศึกษาคล้ายกับปรัชญาของกฎหมายการเรียนการสอนโดยทั่วไปในโรงเรียนกฎหมาย. [1] หลายวิธีในการให้กำเนิดการศึกษาควบคู่ไปกับหลายเขตข้อมูลและวิธีการของปรัชญาทำให้ปรัชญาของการศึกษาไม่เพียง แต่เป็นข้อมูลที่มีความหลากหลายมาก แต่ยังเป็นหนึ่ง ที่ไม่ได้ถูกกำหนดได้อย่างง่ายดาย ถึงแม้จะมีการทับซ้อนปรัชญาของการศึกษาไม่ควรแฟทต์กับทฤษฎีการศึกษาซึ่งไม่ได้ถูกกำหนดโดยเฉพาะการประยุกต์ใช้ปรัชญาของคำถามในด้านการศึกษา ปรัชญาของการศึกษายังไม่ควรจะสับสนกับการศึกษาปรัชญาการปฏิบัติของการเรียนการสอนและการเรียนรู้เรื่องของปรัชญาปรัชญาของการศึกษายังสามารถเข้าใจได้ไม่เป็นวินัยทางวิชาการ แต่เป็นทฤษฎีการศึกษากฎเกณฑ์ที่รวบรวมสอนหลักสูตรทฤษฎีการเรียนรู้ และวัตถุประสงค์ของการศึกษาและเป็นเหตุผลในเลื่อนลอยเฉพาะ epistemological และสมมติฐาน axiological ทฤษฎีเหล่านี้เรียกว่าปรัชญาการศึกษา ยกตัวอย่างเช่นครูอาจจะพูดได้ว่าเป็นไปตามปรัชญาการศึกษา perennialist หรือการปฏิบัติตามปรัชญา perennialist ของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปรัชญาการศึกษา หมายถึง ทั้งนักวิชาการด้านปรัชญา หรือ หนึ่งในปรัชญาที่ส่งเสริมการศึกษาใด ๆที่เฉพาะเจาะจงหรือวิสัยทัศน์ของการศึกษา และ / หรือ ซึ่งศึกษาความหมาย เป้าหมายและความหมายของการศึกษา .

เป็นข้อมูลทางวิชาการ ปรัชญาการศึกษาคือ " ปรัชญาการศึกษาและปัญหา . . . . . . . มันเป็นเรื่องของส่วนกลาง คือการศึกษาและวิธีการของบรรดาปรัชญา " [ 1 ] " ปรัชญาของการศึกษาอาจเป็นทั้งปรัชญาของกระบวนการของการศึกษา หรือปรัชญาของวินัยการศึกษา คือว่า มันอาจเป็นส่วนหนึ่งของวินัยในความรู้สึกของการเกี่ยวข้องกับจุดมุ่งหมาย รูปแบบ วิธีการ หรือผลลัพธ์ของกระบวนการของการศึกษา หรือมีการศึกษา ;หรือมันอาจจะ metadisciplinary ในความรู้สึกของการเกี่ยวข้องกับแนวคิด จุดมุ่งหมาย และวิธีการของวินัย " [ 2 ] เช่น มันเป็นส่วนหนึ่งของทั้งสองด้านของการศึกษาและสาขาของปรัชญาประยุกต์ , การวาดภาพจากสาขาของอภิปรัชญา ญาณวิทยา คุณวิทยา และแนวปรัชญา ( เก็ง เชิงพรรณนาได้แก่ และ / หรือวิเคราะห์ ) ไปถามที่อยู่ใน และการสอน ,นโยบายการศึกษาและหลักสูตร รวมทั้งกระบวนการของการเรียนรู้ , เพื่อชื่อไม่กี่ . [ 3 ] ตัวอย่าง อาจจะเรียนอะไร ถือเป็นการเลี้ยงและการศึกษา ค่านิยมและบรรทัดฐานเปิดเผยผ่านการศึกษาและการศึกษาการปฏิบัติ , ขอบเขตและถูกต้องตามกฎหมายของการศึกษาเป็นวินัยทางวิชาการและการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ

แทนที่จะถูกสอนในภาควิชาปรัชญา ปรัชญาการศึกษามักจะตั้งอยู่ในแผนก หรือ วิทยาลัยการศึกษา คล้ายกับว่าปรัชญาของกฎหมายทั่วไปที่สอนในโรงเรียนกฎหมาย[ 1 ] หลายวิธีของนักวิจัยการศึกษาควบคู่กับหลายเขตข้อมูลและวิธีการของปรัชญาทำให้ปรัชญาการศึกษาไม่เพียง แต่ยังหลากหลายมากสนามหนึ่งที่ไม่สามารถกำหนด แม้ว่ามีเหลื่อม ปรัชญาการศึกษา ไม่ควรผสมรวมกับทฤษฎีการศึกษาซึ่งไม่ได้กำหนดไว้เฉพาะ โดยการประยุกต์ใช้ปรัชญาของคำถามในการศึกษา ปรัชญาของการศึกษายังไม่ควรจะสับสนกับปรัชญาการศึกษา การปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอนวิชาปรัชญา

ปรัชญาการศึกษายังสามารถเข้าใจไม่ได้เป็นวิชาการวินัยแต่เป็นอ้างอิงทฤษฎีการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวการสอน , หลักสูตรทฤษฎี การเรียนรู้ และการศึกษาและเป็นเหตุผลในเฉพาะอภิปรัชญาญาณวิทยา , และ , สมมติฐาน axiological . ทฤษฎีเหล่านี้ยังเรียกว่า ปรัชญาการศึกษา เช่น ครูอาจจะบอกว่า ตาม perennialist ปรัชญาการศึกษา หรือตาม perennialist ปรัชญาการศึกษา