Psychological issues. Contributing

Psychological issues. Contributing factors to psychiatric
disorders and maladjustment in refugee children include malnutrition,
infection, physical neglect and abuse, racism and
harassment, and identity conflicts (Westermeyer, 1991). Utilizing
a stress model, Athey and Ahearn (1991) identified
trauma, loss, and severe deprivation as experiences that place
refugee children at increased risk for “psychiatric morbidity,
dysfunctional behavior patterns (such as suicide, drug and
alcohol abuse, or delinquency), or “incompetence” in love,
work, or play” (p. 4).
A lack of family support is another key threat to the positive
emotional development of refugee children. Family disintegration
due to death and separation may be compounded
by a parent’s inability to meet the emotional needs of their
children due to their own psychological trauma and pain
(Athey & Ahearn, 1991), an important reminder that the refugee
child must be viewed within the context of family. Often
refugee parents are dependent on their children who are more
adept at learning the language and ways of their new country.
Such parent-child role reversals put refugee children at risk
for having important childhood emotional needs unmet.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาทางจิตใจ ปัจจัยทางจิตเวชโรคและ maladjustment ในเด็กผู้ลี้ภัยรวมถึงการขาดสารอาหารติดเชื้อ กายภาพละเลย และละเมิด เหยียด และคุกคาม และความขัดแย้งในตัวตน (Westermeyer, 1991) ใช้แบบเครียด Athey และ Ahearn (1991) ระบุบาดเจ็บ สูญเสีย และกีดกันอย่างรุนแรงเป็นประสบการณ์สถานที่เด็ก ๆ ที่มีความเสี่ยงเพิ่มขึ้นสำหรับ "อุบัติเหตุเจ็บป่วยรูปแบบลักษณะการทำงานผิดปกติ (เช่นฆ่าตัวตาย ยาเสพติด และแอลกอฮอล์ หรือลง), หรือ "กว่ากำหนด" ในความรักหรือเล่น" (หนา 4)ขาดการสนับสนุนครอบครัวเป็นภัยคุกคามสำคัญอื่นในแง่บวกพัฒนาอารมณ์ของเด็กผู้ลี้ภัย สลายตัวของครอบครัวเนื่องจากความตายและการแยกอาจมากโดยผู้ปกครองไม่สามารถตอบสนองอารมณ์ความต้องการของตนเด็กเนื่องจากการบาดเจ็บทางจิตใจและความเจ็บปวดของตนเอง(Athey & Ahearn, 1991), จดหมายเตือนชำระเงินที่สำคัญที่ผู้ลี้ภัยเด็กต้องดูในบริบทของครอบครัว มักจะเด็กที่มีขึ้นอยู่กับผู้ปกครองผู้ลี้ภัยเก่งในการเรียนรู้ภาษาและวิธีการของประเทศของตนใหม่กลับบทบาทแม่ลูกดังกล่าวทำให้ผู้ลี้ภัยเสี่ยงมีวัยเด็กที่สำคัญต้องอารมณ์โดด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาทางด้านจิตใจ ปัจจัยสำคัญที่จะจิตเวช
ความผิดปกติและความไม่ปรองดองในเด็กผู้ลี้ภัยรวมถึงการขาดสารอาหาร,
การติดเชื้อละเลยทางกายภาพและการละเมิดชนชาติและ
การล่วงละเมิดและความขัดแย้งตัวตน (Westermeyer, 1991) ใช้
รูปแบบความเครียด Athey และ Ahearn (1991) ระบุว่า
การบาดเจ็บการสูญเสียและการกีดกันรุนแรงเป็นประสบการณ์ที่สถานที่ที่
เด็กผู้ลี้ภัยที่มีความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้นสำหรับ "จิตเวชเจ็บป่วย
รูปแบบพฤติกรรมที่ผิดปกติ (เช่นการฆ่าตัวตาย, ยาเสพติดและ
เครื่องดื่มแอลกอฮอล์หรือการกระทำผิด) หรือ "ไร้ความสามารถ" ในความรัก
การทำงานหรือเล่น "(พี. 4).
การขาดการสนับสนุนจากครอบครัวเป็นอีกหนึ่งภัยคุกคามที่สำคัญในการบวก
การพัฒนาทางอารมณ์ของเด็กผู้ลี้ภัย การสลายตัวของครอบครัว
เนื่องจากการตายและการแยกอาจจะประกอบ
โดยไม่สามารถของผู้ปกครองที่จะตอบสนองความต้องการทางอารมณ์ของ
เด็กเนื่องจากการบาดเจ็บของตัวเองทางด้านจิตใจและความเจ็บปวด
(Athey & Ahearn, 1991), การแจ้งเตือนที่สำคัญที่ผู้ลี้ภัย
เด็กต้องดูภายใน บริบทของครอบครัว บ่อยครั้งที่
พ่อแม่ผู้ลี้ภัยจะขึ้นอยู่กับเด็กของพวกเขาที่มีมากขึ้น
เก่งที่การเรียนรู้ภาษาและวิธีการของประเทศใหม่ของพวกเขา.
พลิกผันบทบาทดังกล่าวผู้ปกครองเด็กนำเด็กผู้ลี้ภัยที่มีความเสี่ยง
สำหรับการมีความต้องการทางอารมณ์ในวัยเด็กที่สำคัญ unmet

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาทางด้านจิตใจ ปัจจัยทางจิตความผิดปกติและซูริกในเด็กผู้ลี้ภัยรวมถึงการขาดสารอาหารการติดเชื้อ , ละเลยทางกายภาพและการละเมิด และการเหยียดเชื้อชาติการล่วงละเมิดและความขัดแย้งทางอัตลักษณ์ ( westermeyer , 1991 ) ใช้ความเครียดและรูปแบบแอทีย์ ahearn ( 1991 ) ระบุการบาดเจ็บ การสูญเสีย และการเป็นประสบการณ์ที่รุนแรงผู้ลี้ภัยเด็กที่ความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้นสำหรับการเจ็บป่วยทางจิตพฤติกรรมที่ผิดปกติ ( เช่น ฆ่าตัวตาย ยาเสพติด และการละเมิดแอลกอฮอล์หรือการกระทำผิด ) , หรือ " ความสามารถ " ในความรักทำงานหรือเล่น " ( หน้า 4 )การขาดแรงสนับสนุนของครอบครัว เป็นอีกหนึ่งภัยคุกคามที่สำคัญบวกพัฒนาการทางด้านอารมณ์ของเด็กผู้ลี้ภัย การสลายตัวของครอบครัวเนื่องจากการตายและการแยกอาจจะเพิ่มมากขึ้นโดยความสามารถของพ่อแม่ที่จะตอบสนองความต้องการทางอารมณ์ของพวกเขาเด็กเนื่องจากการบาดเจ็บทางด้านจิตใจของตนเอง และความเจ็บปวด( แอทีย์ & ahearn , 1991 ) , การแจ้งเตือนที่สำคัญว่า ผู้ลี้ภัยลูกต้องดูในบริบทของครอบครัว บ่อย ๆครอบครัวผู้ลี้ภัยจะขึ้นอยู่กับเด็กที่มากขึ้นความเชี่ยวชาญในการเรียนรู้ภาษาและวิธีการของประเทศใหม่ของตนเช่นระหว่างบทบาทพลิกผันให้เด็กผู้ลี้ภัยเสี่ยงมีความต้องการทางอารมณ์ในวัยเด็กสำคัญ unmet .