The critical period hypothesis is t

The critical period hypothesis is the subject of a long-standing debate in linguistics and language acquisition over the extent to which the ability to acquire language is biologically linked to age. The hypothesis claims that there is an ideal time window to acquire language in a linguistically rich environment, after which further language acquisition becomes much more difficult and effortful.

The critical period hypothesis states that the first few years of life is the crucial time in which an individual can acquire a first language if presented with adequate stimuli. If language input doesn't occur until after this time, the individual will never achieve a full command of language—especially grammatical systems.

The evidence for such a period is limited, and support stems largely from theoretical arguments and analogies to other critical periods in biology such as visual development, but nonetheless is widely accepted. The nature of such a critical period, however, has been one of the most fiercely debated issues in psycholinguistics and cognitive science in general for decades. Some writers have suggested a "sensitive" or "optimal" period rather than a critical one; others dispute the causes (physical maturation, cognitive factors). The duration of the period also varies greatly in different accounts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมมติฐานระยะเวลาสำคัญเป็นเรื่องของการอภิปรายที่ยาวนานซื้อภาษาศาสตร์และภาษาเหนือขอบเขตที่ความสามารถในการรับภาษาชิ้นเชื่อมโยงกับอายุ สมมติฐานอ้างว่า มีหน้าต่างที่เวลาเหมาะรับภาษาสภาพแวดล้อมมีรวย หลังจากเพิ่มเติมภาษาซื้อจะยากมาก และ effortfulสมมติฐานระยะเวลาสำคัญระบุว่า ไม่กี่ปีแรกของชีวิตเป็นเวลาที่สำคัญซึ่งบุคคลสามารถรับภาษาแรกถ้านำเสนอสิ่งเร้าที่เพียงพอ ถ้าป้อนภาษาไม่เกิดขึ้นจนกว่าหลังจากเวลานี้ บุคคลจะไม่ได้คำสั่งเต็มรูปแบบของภาษาคือระบบไวยากรณ์โดยเฉพาะหลักฐานดังกล่าวเป็นระยะเวลาจำกัด และสนับสนุนมาจากทฤษฎีอาร์กิวเมนต์และ analogies กับรอบระยะเวลาอื่นสำคัญทางชีววิทยาเช่นพัฒนาภาพส่วนใหญ่ แต่กระนั้น เป็นที่ยอมรับกัน ธรรมชาติเช่นช่วงวิกฤติ อย่างไรก็ตาม แล้วประเด็นถึงพริกถึงขิงสุด debated ภาษาศาสตร์เชิงจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์ประชานในทศวรรษที่ผ่านมา บางอย่างผู้เขียนได้แนะนำ "สำคัญ" หรือรอบระยะเวลาที่ "เหมาะสม" มากกว่า หนึ่งสำคัญ ผู้อื่นโต้แย้งสาเหตุ (พ่อแม่จริง ปัจจัยการรับรู้) ระยะเวลาของรอบระยะเวลายังเปลี่ยนแปลงในบัญชีต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมมติฐานช่วงเวลาที่สำคัญเป็นเรื่องของการอภิปรายยาวนานภาษาศาสตร์และการเรียนรู้ภาษามากกว่าขอบเขตที่ความสามารถในการรับภาษามีการเชื่อมโยงทางชีวภาพอายุ สมมติฐานที่อ้างว่ามีหน้าต่างเวลาที่เหมาะที่จะได้รับภาษาในสภาพแวดล้อมที่อุดมไปด้วยภาษาหลังจากที่การเรียนรู้ภาษาต่อไปจะกลายเป็นยากมากขึ้นและ effortful. สมมติฐานช่วงเวลาที่สำคัญระบุว่าไม่กี่ปีแรกของชีวิตเป็นช่วงเวลาที่สำคัญในการที่ผู้ บุคคลสามารถรับภาษาแรกถ้านำเสนอกับสิ่งเร้าที่เพียงพอ ถ้าใส่ภาษาจะไม่เกิดขึ้นจนกว่าจะได้เวลานี้แต่ละคนจะไม่เคยประสบความสำเร็จในคำสั่งเต็มรูปแบบของระบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาไวยากรณ์. หลักฐานดังกล่าวเป็นระยะเวลามี จำกัด และการสนับสนุนส่วนใหญ่มาจากลำต้นข้อโต้แย้งทางทฤษฎีและอุปมากับช่วงเวลาที่สำคัญอื่น ๆ ใน ชีววิทยาเช่นการพัฒนาภาพ แต่อย่างไรก็ตามเป็นที่ยอมรับ ลักษณะของการดังกล่าวเป็นช่วงเวลาที่สำคัญ แต่ได้รับหนึ่งในประเด็นที่ถกเถียงกันอย่างรุนแรงมากที่สุดในจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปมานานหลายทศวรรษ นักเขียนบางคนบอกว่า "สำคัญ" หรือ "ดีที่สุด" ระยะเวลามากกว่าหนึ่งที่สำคัญ; คนอื่นโต้แย้งสาเหตุ (การเจริญเติบโตทางกายภาพและปัจจัยทางปัญญา) ระยะเวลาที่ยังแตกต่างกันอย่างมากในการบัญชีที่แตกต่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมมติฐานช่วงวิกฤติคือ เรื่องของการถกเถียงกันมายาวนานในภาษาศาสตร์และภาษาซึ่งเกินขอบเขตที่ความสามารถในการรับภาษาได้เชื่อมโยงกับอายุ สมมติฐานอ้างว่าไม่มีเวลาเหมาะที่จะได้รับในสภาพแวดล้อมหน้าต่างภาษาภาษาศาสตร์มากมายหลังจากที่การพัฒนาทักษะภาษาเพิ่มเติมจะกลายเป็นมากยาก และ effortful

ช่วงวิกฤตสมมติฐานระบุว่าไม่กี่ปีแรกของชีวิตเป็นช่วงเวลาสำคัญที่บุคคลสามารถได้รับเป็นภาษาแรกหากมีสิ่งเร้าที่เพียงพอ ถ้าไม่มีการป้อนภาษาเกิดขึ้นจนกระทั่งเวลานี้ บุคคลนั้นจะไม่บรรลุคำสั่งเต็มรูปแบบของภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งไวยากรณ์ระบบ

หลักฐานเช่นระยะเวลามีจำกัดและสนับสนุนลำต้นส่วนใหญ่จากอาร์กิวเมนต์ทฤษฎีและการใช้เพื่อที่สำคัญอื่น ๆคาบชีววิทยา เช่น การพัฒนาการมองเห็น แต่อย่างไรก็ตามเป็นที่ยอมรับกันอย่างกว้างขวาง ธรรมชาติของช่วงเวลาวิกฤตแต่ได้รับหนึ่งในที่สุดที่ถกเถียงกันอย่างรุนแรงในประเด็นภาษาศาสตร์จิตวิทยาและวิทยาศาสตร์ทั่วไปในทศวรรษที่ผ่านมานักเขียนบางคนได้แนะนำว่า " อ่อน " หรือ " ที่สุด " มีระยะเวลามากกว่าหนึ่ง ; อื่น ๆปฏิเสธสาเหตุ ( อายุ ปัจจัยทางกายภาพทางปัญญา ) ระยะเวลาของระยะเวลาที่ยังแตกต่างกันอย่างมากในบัญชีที่แตกต่างกัน