FACET programThe FACET program inco

FACET program
The FACET program incorporated a five-step procedure that was implemented through
collaboration among members of a team. Table 3 provides an overview of the FACET
steps, with a description of the objectives or outcomes for each step. Teams consisted of
the classroom teacher, school psychologist, school building principal, and at least one
additional special service provider (e.g., social worker, speech and language therapist,occupational therapist, school nurse, special education teacher). Implementation of the
procedure was guided by a manual and structured FACET Record Form. Teams used the
record form to summarize the results of functional assessments, develop a written
intervention plan, and record progress-monitoring data.
Two cycles of nine phases were implemented sequentially over a two-year period. The
first cycle included 13 experimental classrooms and 5 control classrooms; 12 experimental
classrooms and 11 control classrooms participated in the second cycle.
Phase I — participant selection (2 weeks)
Teachers in FACET and control classrooms nominated children for participation and
completed global ratings of children’s academic and behavioral functioning (see
Participants section).
Phase 2 — FACET training (3 weeks)
Teams attended two 6-h training sessions conducted by the authors over a 3-week
period. The first session (a) explained key concepts, (b) reviewed characteristics of
collaboration, (c) overviewed the five-step FACET approach, and (d) provided an in-depth

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โปรแกรม FACET
โปรแกรม FACET นิติบุคคลที่จัดตั้งขึ้นเป็นขั้นตอนที่ห้าขั้นตอนที่ได้รับการดำเนินการผ่าน
ความร่วมมือระหว่างสมาชิกของทีม ตารางที่ 3 แสดงภาพรวมของ FACET
ขั้นตอนมีรายละเอียดของวัตถุประสงค์หรือผลลัพธ์สำหรับแต่ละขั้นตอน ทีมประกอบด้วย
ครูประจำชั้นนักจิตวิทยาโรงเรียนครูใหญ่อาคารเรียนและอย่างน้อยหนึ่ง
ผู้ให้บริการพิเศษเพิ่มเติม (เช่นนักสังคมสงเคราะห์, การพูดและการบำบัดโรคภาษาอาชีวบำบัดพยาบาลโรงเรียนการศึกษาครูพิเศษ) การดำเนินการตาม
ขั้นตอนที่ได้รับการแนะนำโดยคู่มือและโครงสร้างแบบบันทึก FACET ทีมงานใช้
แบบบันทึกสรุปผลการประเมินการทำงานพัฒนาเขียน
แผนแทรกแซงและการบันทึกข้อมูลความคืบหน้าการตรวจสอบ.
รอบสองที่เก้าขั้นตอนที่ถูกนำมาใช้ตามลำดับในช่วงระยะเวลาสองปี
รอบแรกรวม 13 ห้องเรียนทดลองและ 5 ห้องเรียนควบคุม 12 การทดลอง
ห้องเรียนและ 11 ห้องเรียนควบคุมร่วมในรอบที่สอง.
Phase I - ตัวเลือกผู้เข้าร่วม (2 สัปดาห์)
ครูในทุกด้านและห้องเรียนควบคุมเด็กเสนอชื่อเข้าชิงการมีส่วนร่วมและ
เสร็จสิ้นการจัดอันดับโลกของการทำงานทางวิชาการและพฤติกรรมของเด็ก ๆ (ดู
ผู้เข้าร่วมส่วน).
ระยะที่ 2 - การฝึกอบรม FACET (3 สัปดาห์)
ทีมเข้าร่วมสอง 6 ชั่วโมงการฝึกอบรมที่จัดทำโดยนักเขียนในช่วง 3 สัปดาห์
ระยะเวลา เซสชั่นแรก () อธิบายแนวคิดหลัก (ข) การตรวจสอบลักษณะของ
การทำงานร่วมกัน (c) overviewed วิธี FACET ห้าขั้นตอนและ (ง) ให้ในเชิงลึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โปรแกรมโปรแกรมด้าน
แง่รวม 5 ขั้นตอนขั้นตอนที่ดำเนินการผ่าน
ความร่วมมือในหมู่สมาชิกของทีม ตารางที่ 3 แสดงภาพรวมของแง่
ขั้นตอนที่มีรายละเอียดของวัตถุประสงค์หรือผลลัพธ์ของแต่ละขั้นตอน ทีมประกอบด้วย
ครู , ห้องเรียนนักจิตวิทยาโรงเรียน ผู้อำนวยการโรงเรียน และอย่างน้อยหนึ่ง
บริการพิเศษเพิ่มเติม เช่นนักสังคมสงเคราะห์ การพูดและภาษาบำบัด , นักกิจกรรมบำบัด , พยาบาลโรงเรียนครูการศึกษาพิเศษ ) การดำเนินงานของ
ขั้นตอนนำคู่มือและแบบฟอร์มบันทึกแง่ ทีมใช้
แบบฟอร์มบันทึกการสรุปผลของการประเมินการทำงาน พัฒนาเขียน
แทรกแซงแผน และการติดตามข้อมูลความคืบหน้า
บันทึก .สองรอบเก้าขั้นตอนการดําเนินการพิจารณาในช่วงระยะเวลาสองปี
รอบแรกมี 13 ห้องเรียน 5 ห้องเรียนทดลองและควบคุม ; 12 ทดลอง
ห้องเรียนและห้องเรียนควบคุม 11 เข้าร่วมในรอบที่สอง .
เฟส -- การเลือกผู้เข้าร่วม ( 2 สัปดาห์ )
ครูในแง่การควบคุมห้องเรียนและเสนอชื่อเด็กมีส่วนร่วมและ
การจัดอันดับสมบูรณ์ทั่วโลกของเด็กการศึกษาการทำงานและพฤติกรรม ( ดู
ผู้เข้าร่วมส่วน ) .
เฟส 2 - อบรมด้าน ( 3 สัปดาห์ )
2 6-h ทีมเข้าร่วมการฝึกอบรมดำเนินการโดยผู้เขียนไปแบบใดแบบ
ระยะเวลา เซสชั่นแรก ( ) อธิบายแนวคิดหลัก ( ข ) ตรวจสอบลักษณะของ
ความร่วมมือ ( C ) overviewed ห้าขั้นตอนด้านวิธีการ และ ( ง ) ให้เป็นเชิงลึก