AbstractThailand education reform i

Abstract
Thailand education reform in the first decade (1999-2009) seemed to be unsuccessful, partly because of the predominant use of
top-down policy delivery strategies. This report aims to develop new delivery strategies for education reform policy for
practitioners, especially teachers. Using concepts of assessment-based education reform and university-and-school collaboration,
the present study employed a formative research and development methodology to develop and examine policy delivery
strategies during 2011-2013. All strategies proposed here were the synthesized results from subprojects of the study. Findings
of the study lead to several policy recommendations. It is highly recommended for Thailand education reform to establish policy
delivery units. Results also suggest concepts and activities for empowering teachers. After using such strategies in the
participated schools, positive changes in practice of school teachers and students were noticeable.
© 2015 The Authors.Published by Elsevier Ltd.
Peer-review under responsibility of the Organizing Committee of ICEEPSY 2014.
Keywords:education reform; policy delivery strategy; assessment-based education reform; formative research

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อปฏิรูปการศึกษาไทยในทศวรรษแรก (1999-2009) ที่ดูเหมือน จะไม่สำเร็จ บางส่วนเนื่องจาก มีการใช้กันกลยุทธ์การจัดนโยบายบนลงล่าง รายงานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากลยุทธ์การจัดส่งใหม่สำหรับนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในผู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งครู ใช้แนวคิดของการปฏิรูปการศึกษาการประเมินและความร่วมมือของมหาวิทยาลัย และโรงเรียนวิธีการวิจัยและพัฒนาเป็นความอุดมสมบูรณ์ในการพัฒนา และตรวจสอบการจัดส่งนโยบายจ้างงานการศึกษาปัจจุบันกลยุทธ์ในระหว่างปี 2011-2013 กลยุทธ์ทั้งหมดเสนอที่นี่ได้ผลสังเคราะห์จากโครงการศึกษา พบลูกค้าเป้าหมายการศึกษาเพื่อแนะนำนโยบายต่าง ๆ แนะนำการปฏิรูปการศึกษาไทยเพื่อกำหนดนโยบายหน่วยจัดส่ง ผลลัพธ์ยังแนะนำแนวคิดและกิจกรรมสำหรับครูผู้สอนดำเนินการ หลังจากใช้กลยุทธ์ดังกล่าวในการเข้าร่วมกิจกรรมโรงเรียน เปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในทางปฏิบัติของครูโรงเรียน และนักเรียนได้เห็นได้ชัด© 2015 Authors.Published โดย Elsevierเพียร์ทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบการจัดการคณะกรรมการของ ICEEPSY ปี 2557คำสำคัญ: การศึกษาปฏิรูป กลยุทธ์นโยบายจัดส่ง ปฏิรูปการศึกษาโดยประเมิน งานวิจัยความอุดมสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การปฏิรูปการศึกษาไทยในทศวรรษแรก (1999-2009) ที่ดูเหมือนจะไม่ประสบความสำเร็จส่วนหนึ่งเป็นเพราะการใช้หลักของการ
จากบนลงล่างกลยุทธ์การส่งมอบนโยบาย รายงานฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากลยุทธ์การจัดส่งใหม่สำหรับนโยบายการปฏิรูปการศึกษาสำหรับ
ผู้ปฏิบัติงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งครู โดยใช้แนวคิดของการปฏิรูปการศึกษาการประเมินตามและมหาวิทยาลัยและโรงเรียนร่วมมือ
การศึกษาปัจจุบันที่ใช้การสำรวจข้อมูลพื้นฐานและวิธีการพัฒนาในการพัฒนาและตรวจสอบการส่งมอบนโยบาย
กลยุทธ์ในช่วง 2011-2013 กลยุทธ์ทั้งหมดที่นำเสนอที่นี่เป็นผลการสังเคราะห์จากโครงการย่อยของการศึกษา ผลการวิจัย
ของการศึกษานำไปสู่ข้อเสนอแนะนโยบายหลาย ก็ขอแนะนำสำหรับประเทศไทยการปฏิรูปการศึกษาในการสร้างนโยบาย
หน่วยการส่งมอบ ผลยังแนะนำแนวคิดและกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างศักยภาพของครู หลังจากการใช้กลยุทธ์ดังกล่าวใน
โรงเรียนที่เข้าร่วมการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนและนักเรียนได้เห็นได้ชัด.
© 2015 Authors.Published โดยเอลส์ จำกัด
ทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบของคณะกรรมการจัดงาน ICEEPSY 2014.
คำสำคัญ: การปฏิรูปการศึกษา; แผนกลยุทธ์การมอบนโยบาย การประเมินตามการปฏิรูปการศึกษา; การสำรวจข้อมูลพื้นฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิรูปการศึกษาไทยนามธรรม
ในทศวรรษแรก ( พ.ศ. 2542-2551 ) ดูเหมือนจะไม่สำเร็จ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะการใช้กลยุทธ์เด่นของ
ส่งนโยบายจากบนลงล่าง . รายงานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากลยุทธ์การจัดส่งสินค้าใหม่สำหรับปฏิรูปการศึกษาสำหรับ
ผู้ปฏิบัติงาน โดยเฉพาะครู โดยใช้แนวคิดเกี่ยวกับการประเมินการปฏิรูปการศึกษาและมหาวิทยาลัยและความร่วมมือโรงเรียน
อิงการศึกษาครั้งนี้ใช้วิธีการวิจัยและพัฒนา เพื่อพัฒนาและศึกษากลยุทธ์การจัดส่ง
นโยบายระหว่าง 2011-2013 . กลยุทธ์การนำเสนอที่นี่เป็นโครงการย่อยได้จากผลของการศึกษา ข้อมูล
การศึกษานำไปสู่ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายหลาย ก็ขอแนะนำสำหรับการปฏิรูปการศึกษาไทยเพื่อสร้างหน่วยการส่งมอบนโยบาย

การแนะนำแนวคิดและกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างศักยภาพของครู หลังจากการใช้กลยุทธ์ดังกล่าวใน
เข้าร่วมโรงเรียน , การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนและนักเรียนสามารถ .
สงวนลิขสิทธิ์ 2015 ผู้เขียน ตีพิมพ์โดยเอลส์จำกัด
ทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบของคณะกรรมการการจัดระเบียบของ iceepsy 2014
คำสำคัญ : การปฏิรูปการศึกษา กลยุทธ์การส่งมอบนโยบายการประเมินผลการปฏิรูปการศึกษาตาม วิจัยย่อย