IntroductionThe number of L2 Englis

Introduction
The number of L2 English speakers attending universities in English­speaking countries, and 
in  non­English speaking  countries, continues to rise  (Wilkinson, 2005). Europe,  in 
particular, has seen a dramatic increase in the number of universities offering programmes
and courses taught in English, as has Asia, and Africa (Coleman, 2006). In fact, the use of
English  as the  medium of instruction in  universities is now  a  major global phenomenon 
(Graddol, 1997), and “… in 2003­04 an estimated 1500 Master’s programmes were offered 
in English in countries where English is not the first language.” (Graddol, 2006, p. 74). Universities in South East  Asia  now  offer  more of their programmes and  courses in
9 
English (Newsweek, 2007). In contexts where English operates as a second language, e.g., Singapore, most of the preparatory work is done at secondary school level, while in English 
as a Foreign Language (EFL) situations, such as Thailand, universities often have dedicated 
English Language Units which conduct year­long English for Academic Purposes (EAP) or
English  for Specific  Purposes (ESP) courses to upgrade the students’ proficiency levels. However, preparing students for English medium education is not an easy task, and recently 
there have been a number of conferences and symposiums which have focussed on this issue 
and  how  universities use  English as a  teaching  medium (Language Issues in  English­ medium Universities across Asia Symposium, 2006, and The  5 th Asia TEFL International 
Conference, 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำจำนวน L2 ภาษาอังกฤษเข้ามหาวิทยาลัยในประเทศ Englishspeaking และ ในประเทศที่มีการพูด nonEnglish ยังคงเพิ่มขึ้น (Wilkinson, 2005) ยุโรป ใน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เห็นการเพิ่มขึ้นอย่างมากในจำนวนมหาวิทยาลัยที่เสนอโครงการและหลักสูตรสอนภาษาอังกฤษ มีเอเซีย และแอฟริกา (โคล์ 2006) ในความเป็นจริง การใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อการสอนในมหาวิทยาลัยเป็นปรากฏการณ์ทั่วโลกสำคัญ (Graddol, 1997) และ "...ใน 200304 ประมาณ 1500 ต้นแบบของโปรแกรมได้ ในประเทศอังกฤษอังกฤษ ได้ภาษาแรก" (Graddol ปี 2006, p. 74) มหาวิทยาลัยในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ตอนนี้มีหลายโครงการและหลักสูตรในการ9 อังกฤษ (Newsweek, 2007) ในบริบทที่อังกฤษทำงานเป็นภาษาที่สอง เช่น สิงคโปร์ ส่วนใหญ่ของงานเตรียมจะกระทำในระดับมัธยมศึกษา ภาษาอังกฤษ เป็นสถานการณ์ภาษาต่างประเทศ (EFL) เช่นประเทศไทย มหาวิทยาลัยมักจะมีเฉพาะ หน่วยภาษาอังกฤษซึ่งทำ yearlong ภาษาอังกฤษสำหรับการศึกษาวัตถุประสงค์ (EAP) หรือภาษาอังกฤษสำหรับหลักสูตรวัตถุประสงค์เฉพาะ (ESP) เพื่อปรับระดับความชำนาญของนักเรียน อย่างไรก็ตาม การเตรียมนักเรียนสำหรับการศึกษาภาษาอังกฤษปานกลางไม่อย่างละเอียด และล่าสุด มีการประชุมและนิทรรศการซึ่งมี focussed ในปัญหานี้ และวิธีการที่มหาวิทยาลัยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อการสอน (ปัญหาภาษาในมหาวิทยาลัยอังกฤษกลางทั่วเอเชียวิชาการ ปี 2006 และ 5 th เอเชีย TEFL International ประชุม 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

 บทนำจำนวนของลำโพง L2 ภาษาอังกฤษเข้าร่วมมหาวิทยาลัยในประเทศ Englishspeaking
และในประเทศที่พูดnonEnglish, ยังคงเพิ่มขึ้น (วิลกินสัน, 2005)  ยุโรปโดยเฉพาะอย่างยิ่งได้เห็นการเพิ่มขึ้นอย่างมากในจำนวนของมหาวิทยาลัยเสนอโปรแกรมและหลักสูตรการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นมีเอเชียและแอฟริกา(โคลแมน, 2006) ในความเป็นจริงการใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อการสอนในมหาวิทยาลัยอยู่ในขณะนี้เป็นปรากฏการณ์ทั่วโลกที่สำคัญ  (Graddol, 1997) และ "... ในการ 200,304 ประมาณ 1,500 โปรแกรมปริญญาโทถูกนำเสนอในภาษาอังกฤษในประเทศที่ภาษาอังกฤษไม่ใช่ภาษาแรก"(Graddol, 2006, น. 74) มหาวิทยาลัยในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ขณะนี้มีมากขึ้นของโปรแกรมและหลักสูตรของพวกเขาใน9  ภาษาอังกฤษ (นิวส์, 2007)  ในบริบทที่ใช้ภาษาอังกฤษทำงานเป็นภาษาที่สองเช่นสิงคโปร์ส่วนใหญ่ของการเตรียมงานที่จะทำในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในขณะที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ  (EFL) สถานการณ์เช่นไทยมหาวิทยาลัยมักจะมีความมุ่งมั่นที่หน่วยการใช้ภาษาอังกฤษที่ดำเนินการตั้งปีภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษา (EAP) หรือภาษาอังกฤษเพื่อจุดประสงค์เฉพาะทาง(ESP) หลักสูตรที่จะปรับระดับความสามารถของนักเรียน อย่างไรก็ตามการเตรียมนักเรียนเพื่อการศึกษาขนาดกลางอังกฤษไม่ได้เป็นเรื่องง่ายและเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้มีการจำนวนของการจัดประชุมและสัมมนาอภิปรายที่ได้เพ่งความสนใจไปในเรื่องนี้และวิธีการที่มหาวิทยาลัยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อการเรียนการสอน  (ภาษาประเด็นในมหาวิทยาลัยภาษาอังกฤษขนาดกลางทั่วเอเชีย Symposium 2006 และ 5 เอเชีย TEFL นานาชาติ  Conference 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำตัวหมายเลขอะไรเหรอ
L2 รึเปล่าพูดภาษาอังกฤษเรียนมหาวิทยาลัยอะไรในภาษาอังกฤษองการพูดอะไรประเทศและรึเปล่า
ในไหมไม่พูดภาษาอังกฤษไหมองประเทศยังคงเพิ่มขึ้นรึเปล่า ( วิลกินสัน , 2005 ) ยุโรป ,  ใน 
เฉพาะ ได้เห็นอะไรที่น่าทึ่งอะไรเพิ่มไหมในอะไรที่มหาวิทยาลัยเสนอโปรแกรมของอะไรเบอร์อะไร
และหลักสูตรสอนภาษาอังกฤษในเป็นมีเอเชียและแอฟริการึเปล่า ( ทำไมเหรอ โคลแมน , 2006 ) ในความเป็นจริง ใช้อะไรของ
ภาษาอังกฤษทำไมเป็นสื่อรึเปล่า การเรียนการสอนมหาวิทยาลัยไหม คือตอนนี้อะไรเป็นอะไรที่สําคัญของโลกปรากฏการณ์มั้ย
( graddol , 1997 ) และได้รึเปล่า " . . . . . . . ทำไมในโครงการประมาณ    1500 ปริญญาโท 2003 04 ไหมมีอะไรเสนอองรึเปล่า
ในภาษาอังกฤษในประเทศที่ไหนภาษาอังกฤษไม่ใช่ภาษาแรกรึเปล่า " อะไร ( graddol , 2549 , หน้า 74 ) มหาวิทยาลัยในตะวันออกเฉียงใต้เอเชีย    ตอนนี้เสนอเพิ่มเติมของโปรแกรมและหลักสูตรอะไรรึเปล่า

9 ภาษาอังกฤษรึเปล่า ( Newsweek   2550 )ภาษาอังกฤษในบริบทที่ไหนทำงานเหมือนไหมสองภาษาอะไร เช่น สิงคโปร์ ที่สุดของการเตรียมงานที่ทำไหมเหรอ ระดับมัธยมศึกษา ในขณะที่ในภาษาอังกฤษรึเปล่า
เป็น   ภาษาต่างประเทศ ( ภาษาอังกฤษ ) สถานการณ์ เช่นไทย มหาวิทยาลัยมักจะมีอะไรทุ่มเทรึเปล่า
ภาษาอังกฤษไหม ภาษา หน่วยที่อะไรนำปีองนานไหมภาษาอังกฤษอะไรทางวิชาการ ( EAP ) หรือ
ภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ ( ESP    ) หลักสูตรการอัพเกรดระดับความสามารถทางการอะไรของนักศึกษา อย่างไรก็ตาม การเตรียมนักเรียนอะไรเพื่อการศึกษาสื่อภาษาอังกฤษ ไม่ใช่งานง่าย และเมื่อเร็วๆ นี้ มีอะไรรึเปล่า
อะไรได้มั้ยเป็นไหมเบอร์อะไรของ การประชุม ประชุม ซึ่งมีอะไรเน้นอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้มั้ย
อะไรอย่างไรและมหาวิทยาลัยอะไรใช้ไหมภาษาอังกฤษเป็นไหมสอนไหมขนาดกลาง ( ภาษาในประเด็นอะไรภาษาอังกฤษองกลางมหาวิทยาลัยทั่วเอเชีย นานาทัศนะ , 2006 , และอะไรที่ทำไม 5 th ไหมเอเชีย  TEFL International รึเปล่า

Conference 2007 )