Table 3. Significant differences be

Table 3. Significant differences between perceptions of students and lecturers regarding the educational environment of Generation Y students Students Lecturers Respondents Agree* Respondents Agree* Statement N n (%) N n (%) p-value (95% CI) Generation Y students … think the internet is more than technology, it is a way of life 613 291 (47.5) 66 62 (93.9)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาราง 3 ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการรับรู้ของนักเรียนและอาจารย์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมศึกษาของ Y รุ่นนักเรียนนักศึกษาอาจารย์ผู้ตอบ Agree * ตอบ Agree * งบ N n (%) N n (%) ค่า p (95% CI) Y รุ่นนักเรียน...คิดว่าอินเทอร์เน็ตเป็นเทคโนโลยีมากกว่า วิถีชีวิต 291 613 (47.5) 66 62 (93.9) < มาก 0.0001 (39.5-53.5)...ต้องแบบไม่ระบุชื่อ เปิดออนไลน์สิ่งแวดล้อม 610 171 (28.0) 67 56 (82.1) < มาก 0.0001 (44.2-63.9)...ชอบแบบจำลองบทบาท empathetic 432 606 (71.3) 67 64 (95.5) < มาก 0.0001 (18.1-30.4)...ต้องหัดนำ 593 424 (71.5) 63 57 (90.5) 0.0012 (10.9-27.1)...ต้องแนะนำกำกับดูแลสด ๆ โดยมีที่ปรึกษาเก่า 612 347 (56.7) 68 55 (80.9) < เฉพาะมาก 0.0001 (14.1 สา-34.3)...เติบโตในโครงสร้าง การจัดสภาพแวดล้อมที่ 611 544 64 (89.0) 19 (29.7) < เฉพาะมาก 0.0001 (47.9-70.8)...ใช้กฎต่อไปนี้ 610 569 (93.3) 64 19 (29.7) < มาก 0.0001 (52.2-75.0)...ต้องเข้าทันที ส่วนบุคคลกับอาจารย์ใดจึงเหมาะกับพวกเขา 612 286 (46.7) 68 59 (86.8) < มาก 0.0001 (31 1 ล้าน-49.0)...ต้องตอบเพราะการป้อนกลับเชิงลบ ทำลาย 612 333 (60 68 (54.4)88.2) < มาก 0.0001 (25.2-42.4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 3 ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการรับรู้ของนักเรียนและอาจารย์เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของนักเรียนรุ่น y อาจารย์นักเรียนผู้ตอบแบบสอบถามเห็นด้วยผู้ตอบแบบสอบถามเห็นด้วย * * * * * * * * ไม่มีงบ n (%) ไม่มี n (%) p-value (95% CI) นักเรียน Generation Y ... คิดว่าอินเทอร์เน็ตเป็นมากกว่าเทคโนโลยีมันเป็นวิถีชีวิต 613 291 (47.5) 66 62 (93.9) <0.0001 (39.5-53.5) ... ชอบนิรนามสภาพแวดล้อมออนไลน์ที่เปิดให้บริการ 610 171 (28.0) 67 56 (82.1) < 0.0001 (44.2-63.9) ... ต้องการแบบอย่างที่เห็นอกเห็นใจ 606 432 (71.3) 67 64 (95.5) <0.0001 (18.1-30.4) ... ต้องเป็นผู้นำที่สร้างแรงบันดาลใจ 593 424 (71.5) 63 57 (90.5) 0.0012 (10.9-27.1) ... ต้อง แนะนำการดูแลอย่างยิ่งโดยผู้ให้คำปรึกษาที่มีอายุมากกว่า 612 347 (56.7) 68 55 (80.9) <0.0001 (14.1-34.3) ... เติบโตขึ้นมาในโครงสร้างสภาพแวดล้อมการจัด 611 544 (89.0) 64 19 (29.7) <0.0001 (47.9-70.8 ) ... มีการใช้กฎต่อไป 610 569 (93.3) 64 19 (29.7) <0.0001 (52.2-75.0) ... ต้องการทันทีเข้าถึงส่วนบุคคลไปยังอาจารย์เมื่อใดก็ตามที่เหมาะสมกับพวกเขา 612 286 (46.7) 68 59 (86.8) <0.0001 (31.1 - 49.0) ... ชอบตอบรับเชิงบวกเพราะลบความคิดเห็นเป็นอันตราย 612 333 (54.4) 68 60 (88.2) <0.0001 (25.2-42.4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 3 ความแตกต่างระหว่างการรับรู้ของนักศึกษาและคณาจารย์เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางการเรียนของนักเรียน นักศึกษา อาจารย์ คนรุ่น Y เห็นด้วย * ผู้ตอบแบบสอบถามเห็นด้วย * สั่ง n n ( % ) ร้อยละ ( % ) ( 95% CI ) นักเรียน . . . . . . รุ่น Y คิดว่าอินเทอร์เน็ตเป็นมากกว่าเทคโนโลยี มันเป็นวิธีของชีวิตแล้ว 291 ( 47.5% ) 66 62 ( 93.9 ) < 0.0001 ( 39.5 - 535 ) . . . . . . . ชอบนิรนามเปิดสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์แล้ว 171 ( 28 ) 67 56 ( ทางอากาศ ) < 0.0001 ( 44.2 - 63.9 ) . . . . . . . ชอบ empathetic บทบาทรุ่น 606 432 ( 71.3% ) 67 64 ( ประถม ) < 0.0001 ( 18.1 - 30.4 ) . . . . . . . ต้องสร้างภาวะผู้นำ 661 424 ( 71.5 ) 63 57 ( สิงคโปร์ ) 0.0012 ( 10.9 - ทั้ง ) . . . . . . . ต้องการแนวทางการนิเทศโดยเฉพาะอย่างยิ่งแก่พี่เลี้ยง 612 347 ( 56.7 ) 68 55 ( 80.9 ) < 0.0001 ( 14.1 - 34 .3 ) . . . . . . . เติบโตขึ้นในโครงสร้าง จัดสภาพแวดล้อมที่ 544 ( 89.0 ) 64 19 ( 29.7 ) < 0.0001 ( 47.9 - การเตรียมน้ำผสม ) . . . . . . . ใช้กฎต่อไปนี้ 610 569 ( 95.7% ) 64 19 ( 29.7 ) < 0.0001 ( 52.2 - 75.0 ) . . . . . . . ต้องการทันทีเข้าถึงส่วนบุคคลกับอาจารย์เมื่อมันเหมาะกับพวกเขาว่า 286 ( 46.7 ) 68 59 ( 86.8 ) < 0.0001 ( 31.1 - 49.0 ) . . . . . . . ชอบข้อเสนอแนะในเชิงบวกเพราะความคิดเห็นเชิงลบ คือทำลาย 612 333 ( สำคัญ ) 68 60 ( 882 ) < 0.0001 ( 25.2 - 42.4 )