Table 2. Student ObjectivesDemonstr

Table 2. Student Objectives
Demonstrate appropriate interprofessional
communication and teamwork
Develop strategies for managing interprofessional
conflicts and issues
Conduct and report on a root cause analysis related to a
medication error
Student directions:
This module requires that you work collaboratively with
a team consisting of 4-5 NP colleagues and 4-5 pharmacy
colleagues to develop a live group in-class presentation.
All team members will receive the same grade. The
presentation will consist of describing the situation in the
case study, reporting on the results of your root cause
analysis of the medication error, and demonstrating
appropriate interprofessional communication related to
the error. Each group has a maximum of 20 minutes for
the presentation and creativity and use of technology are
encouraged.
Student resources:
1. Maxfield et al. (2005). Silence Kills: The seven crucial
conversations for Healthcare, VitalSmarts and
American Association of Critical Care Nurses (report of
a large-scale survey of health care workers that
identified crucial conversations that decrease errors in
health care)
2. Good and bad communication video (instructor made
video that modeled conversations between an NP and
a pharmacist)
3. JCAHO root cause analysis form
4. Instructor-made video describing root cause analysis

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตารางที่ 2 วัตถุประสงค์ของนักเรียนแสดงให้เห็นถึงความเหมาะสม interprofessionalการสื่อสารและทำงานเป็นทีมพัฒนากลยุทธ์ในการจัดการ interprofessionalความขัดแย้งและปัญหาปฏิบัติและรายงานเกี่ยวกับหลักการวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับสาเหตุการยาผิดพลาดคำแนะนำนักเรียน:โมดูลนี้ต้องให้คุณทำงานร่วมกันด้วยทีมประกอบด้วยผู้ร่วมงาน NP 4-5 และ 4-5 ร้านขายยาเพื่อนร่วมงานเพื่อพัฒนางานนำเสนอในชั้นเรียนกลุ่มสดสมาชิกในทีมทั้งหมดจะได้รับเกรดเดียวกัน ที่งานนำเสนอจะประกอบด้วยการอธิบายสถานการณ์ในการกรณีศึกษา รายงานผลการเกิดรากวิเคราะห์ข้อผิดพลาดยา และเห็นinterprofessional การสื่อสารที่เหมาะสมกับข้อผิดพลาด แต่ละกลุ่มได้สูงสุด 20 นาทีมีการนำเสนอ และความคิดสร้างสรรค์ และการใช้เทคโนโลยีสนับสนุนให้การนักศึกษาทรัพยากร:1. Maxfield et al. (2005) เงียบฆ่า: การเจ็ดสิ่งสำคัญสนทนาสำหรับดูแลสุขภาพ VitalSmarts และอเมริกันสมาคมของสำคัญดูแลพยาบาล (รายงานของขนาดใหญ่จากการสำรวจแรงงานดูแลสุขภาพที่บทสนทนาสำคัญที่ลดข้อผิดพลาดในการระบุการดูแลสุขภาพ)2. ดี และสื่อสารวิดีโอ (สอนทำวิดีโอที่จำลองบทสนทนาระหว่างการ NP และเภสัชกร)3. แบบฟอร์มการวิเคราะห์สาเหตุราก JCAHO4. ผู้สอนทำวิดีโออธิบายรากสาเหตุวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 2 วัตถุประสงค์นักศึกษา
แสดงให้เห็นถึงความเหมาะสม interprofessional
การสื่อสารและการทำงานเป็นทีม
พัฒนากลยุทธ์สำหรับการจัดการ interprofessional
ความขัดแย้งและปัญหาการ
ดำเนินการและรายงานเกี่ยวกับการวิเคราะห์สาเหตุที่เกี่ยวข้องกับ
ข้อผิดพลาดยา
ทิศทางนักเรียน:
โมดูลนี้ต้องการให้คุณทำงานร่วมกับ
ทีมงานที่ประกอบด้วย 4-5 เพื่อนร่วมงานและ NP 4-5 ร้านขายยา
เพื่อนร่วมงานที่จะพัฒนากลุ่มสดนำเสนอในชั้นเรียน.
สมาชิกในทีมทั้งหมดจะได้รับเกรดเดียวกัน
การนำเสนอจะประกอบด้วยการอธิบายสถานการณ์ใน
กรณีศึกษารายงานผลการใช้สาเหตุของ
การวิเคราะห์ความคลาดเคลื่อนทางยาและแสดงให้เห็นถึง
การสื่อสาร interprofessional เหมาะสมที่เกี่ยวข้องกับ
ความผิดพลาด แต่ละกลุ่มจะมีไม่เกิน 20 นาทีสำหรับ
การนำเสนอและความคิดสร้างสรรค์และการใช้เทคโนโลยีจะ
ได้รับการสนับสนุน.
ทรัพยากรนักเรียน:
1 Maxfield และคณะ (2005) เงียบฆ่า: เจ็ดสิ่งสำคัญ
สำหรับการสนทนาสุขภาพ, VitalSmarts และ
สมาคมอเมริกันของพยาบาลดูแลที่สำคัญ (รายงาน
การสำรวจขนาดใหญ่ของคนงานดูแลสุขภาพที่
ระบุการสนทนาสำคัญที่ลดข้อผิดพลาดใน
การดูแลสุขภาพ)
2 วิดีโอการสื่อสารที่ดีและไม่ดี (สอนทำ
วิดีโอที่รูปแบบการสนทนาระหว่าง NP และ
เภสัชกร)
3 JCAHO รูปแบบการวิเคราะห์สาเหตุ
4 วิดีโอสอนทำอธิบายการวิเคราะห์สาเหตุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 2 นักเรียนสาธิต interprofessional

มีการสื่อสารที่เหมาะสมและการทำงานเป็นทีม
พัฒนากลยุทธ์ในการจัดการความขัดแย้งและปัญหาพฤติกรรม และ interprofessional

รายงานบนรากสาเหตุการวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับความคลาดเคลื่อน


นักเรียนเส้นทาง : โมดูลนี้ต้องการให้คุณทำงานร่วมกันกับ
ทีมประกอบด้วย 4-5 NP และเพื่อนร่วมงาน 4-5 เภสัชกรรม
เพื่อนร่วมงานเพื่อพัฒนาอยู่ในระดับกลุ่มงาน
ทีมงานทุกคนจะได้รับเกรดเดียวกัน
เสนอจะประกอบด้วยการอธิบายสถานการณ์ใน
กรณีศึกษา การรายงานเกี่ยวกับผลของรากสาเหตุ
การวิเคราะห์ความคลาดเคลื่อน และแสดงให้เห็นถึง


เหมาะสม interprofessional การสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับข้อผิดพลาด แต่ละกลุ่มได้สูงสุดถึง 20 นาทีสำหรับ
การนำเสนอ และ ความคิดสร้างสรรค์ และการใช้เทคโนโลยีเป็น
สนับสนุน ทรัพยากร
นักศึกษา :
1 แม็กซ์ฟีลด์ et al . ( 2005 ) เงียบฆ่า : เจ็ดที่สำคัญ

vitalsmarts สนทนาเพื่อสุขภาพและสมาคมพยาบาลผู้ให้การดูแลอเมริกัน ( รายงาน
สำรวจขนาดใหญ่ของการดูแลสุขภาพของคนงานที่
ระบุสำคัญบทสนทนา ที่ลดความผิดพลาดในการดูแลสุขภาพ

) 2 .ที่ดีและวิดีโอการสื่อสารไม่ดี ( อาจารย์ทำวีดีโอที่จำลองการสนทนาระหว่าง

เป็นเภสัชกรและ NP )
3 แบบฟอร์มการวิเคราะห์สาเหตุราก jcaho
4 สอนทำวีดีโอบรรยายการวิเคราะห์สาเหตุราก