There has been an inconsistent and

There has been an inconsistent and interchangeable use of the terms financial literacy,
financial knowledge, and financial education in the body of historical research (Huston, 2010;
Remund, 2010). Huston’s (2010) framework for financial literacy helps to clear up the confusion
among these terms and shows their relationships within a broader context. Huston’s (2010)
model of financial theory will be used to define financial literacy and the sub-components (see
Figure 2.1). The purpose of financial literacy is to help the individual make financial decisions
using attained financial knowledge, to optimally utilize resources over a lifetime of consumption
(Huston, 2010). This definition is consistent with human capital theory (Becker, 1964) and is
based in the lifetime consumption model of the lifecycle hypothesis (Modigliani & Brumberg,
1954).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีการใช้ไม่สอดคล้องกัน และชนิดของคำความรู้ทางการเงินความรู้ทางการเงิน และการศึกษาในเนื้อหาของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ (Huston, 2010Remund, 2010) ของ Huston กรอบ (2010) สำหรับการเงินช่วยขจัดความสับสนในหมู่เหล่านี้ข้อกำหนด และแสดงความสัมพันธ์ภายในกว้างกว่า ของ Huston (2010)แบบจำลองของทฤษฎีการเงินจะถูกใช้เพื่อกำหนดการเงินและส่วนประกอบย่อย (ดูรูป 2.1) วัตถุประสงค์ของการเงินจะช่วยให้การตัดสินใจทางการเงินทำให้แต่ละใช้บรรลุความรู้ทางการเงิน การใช้ทรัพยากรอย่างเหมาะสมไปตลอดชีวิตของการใช้(Huston, 2010) คำนิยามนี้สอดคล้องกับทฤษฎีทุนมนุษย์ (เบกเกอร์ 1964) และเป็นคะแนนในรูปแบบการใช้ชีวิตของสมมติฐานวัฏจักร (Modigliani และ Brumberg1954)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้มีการใช้งานที่ไม่สอดคล้องกันและแทนกันของคำความรู้ทางการเงิน,
ความรู้ทางการเงินและการศึกษาทางการเงินในเนื้อหาของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ (ฮั 2010 นั้น
Remund 2010) ฮัส (2010) กรอบสำหรับการช่วยให้ความรู้ทางการเงินให้ชัดเจนขึ้นความสับสน
ในหมู่เงื่อนไขเหล่านี้และแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ของพวกเขาภายในบริบทที่กว้างขึ้น ฮัส (2010)
รูปแบบของทฤษฎีทางการเงินที่จะใช้ในการกำหนดความรู้ทางการเงินและองค์ประกอบย่อย (ดู
รูปที่ 2.1) จุดประสงค์ของความรู้ทางการเงินคือการช่วยให้บุคคลตัดสินใจทางการเงิน
การใช้ความรู้ทางการเงินบรรลุอย่างดีที่สุดเพื่อใช้ประโยชน์จากทรัพยากรตลอดระยะเวลาของการบริโภค
(ฮัส 2010) คำนิยามนี้มีความสอดคล้องกับทฤษฎีทุนมนุษย์ (Becker, 1964) และ
อยู่ในรูปแบบการบริโภคอายุการใช้งานของสมมติฐานวงจร (Modigliani & Brumberg,
1954)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการใช้ที่ไม่สอดคล้องกัน และแทนกันของเงื่อนไขทางการเงิน การอ่านเขียนความรู้ทางการเงินและการศึกษาทางการเงินในร่างของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ ( Huston , 2010 ;remund , 2010 ) ฮัสตัน ( 2010 ) กรอบทางการเงินช่วยให้ชัดเจนขึ้นความสับสนในเงื่อนไขเหล่านี้และแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ของพวกเขาในบริบทที่กว้างขึ้น ฮัสตัน ( 2010 )รูปแบบของทฤษฎีทางการเงินจะถูกใช้เพื่อกำหนดความรู้ทางการเงิน และส่วนประกอบย่อย ( ดูรูปที่ 2.1 ) วัตถุประสงค์ของการทางการเงินจะช่วยบุคคลในการตัดสินใจทางการเงินการบรรลุความรู้ทางการเงิน ดีที่สุดใช้ทรัพยากรมากกว่าอายุการใช้งานของการบริโภค( Huston , 2010 ) นิยามนี้สอดคล้องกับทฤษฎีทุนมนุษย์ ( Becker 1964 ) และในรูปแบบของการใช้ชีวิต ระยะเวลา ( โมดิ & บรัมเบิร์ก , สมมติฐาน1954 )