adapting the textbookIn using inter

adapting the textbook
In using international textbooks, some of the topics included can be problematic for both students and teacher. For example, when asked who John Lennon or Nelson Mandela were, my Cambodian students had absolutely no idea, let alone how to the use the information about these people in the book to practice specific rules of grammar and discourse. In my current course book, there are sections where my students are introduced to the present perfect at the early Preintermediate level, by presenting information about famous people like these, a common practice in foreign course books. For various reasons, Cambodian students have very limited knowledge of famous people and places outside of their country. Therefore, trying to introduce new language and unfamiliar content at the same time creates an unnecessary learning burden for my students. To help connect learning English to their own lives I generally localize the content of the lesson by using names of people and other information that my students are familiar with, which helps them connect learning of English with their own knowledge and interests.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดัดแปลงตำราเรียนใช้ตำราต่างประเทศ บางหัวข้อที่รวมสามารถเป็นปัญหาสำหรับนักเรียนและครู ตัวอย่าง เมื่อถามที่จอห์นเลนนอนหรือเนลสันมันเดลา นักเรียนของผมกัมพูชามีจริง ๆ ความคิด นับประสาวิธีการใช้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลเหล่านี้ในสมุดฝึกเฉพาะกฎไวยากรณ์และวาทกรรม ในหนังสือหลักสูตรของฉันปัจจุบัน มีส่วนที่จะนำไปได้ Preintermediate ระดับต้น นักเรียนของผม โดยนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับคนที่มีชื่อเสียงเช่นนี้ เป็นการปฏิบัติทั่วไปในหนังสือหลักสูตรต่างประเทศ สำหรับเหตุผลต่าง ๆ นักเรียนกัมพูชามีมากจำกัดความรู้ของบุคคลมีชื่อเสียงและสถานภายนอกประเทศของตน ดังนั้น พยายามแนะนำภาษาใหม่และเนื้อหาที่ไม่คุ้นเคยในเวลาเดียวกันสร้างภาระงานการเรียนรู้ไม่จำเป็นสำหรับนักเรียนของผม ไปกับการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษให้ตัวเองชีวิตฉันโดยทั่วไปแปลเนื้อหาของบทเรียน โดยใช้ชื่อของบุคคลและข้อมูลอื่น ๆ ที่นักเรียนของฉันคุ้นเคยกับ ซึ่งช่วยให้พวกเขาเชื่อมต่อเรียนภาษาอังกฤษกับความรู้และความสนใจของตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปรับตัวตำรา
ในการใช้ตำราต่างประเทศบางส่วนของหัวข้อรวมอาจเป็นปัญหาสำหรับทั้งนักเรียนและครูผู้สอน ตัวอย่างเช่นเมื่อถามว่าใครห์นเลนนอนหรือ Nelson Mandela เป็นนักเรียนกัมพูชาของฉันมีความคิดอย่างไม่ให้คนเดียววิธีการใช้ข้อมูลเกี่ยวกับคนเหล่านี้ในหนังสือที่จะปฏิบัติตามกฎที่เฉพาะเจาะจงของไวยากรณ์และวาทกรรม ในหนังสือของหลักสูตรปัจจุบันของฉันมีส่วนที่นักเรียนของฉันจะแนะนำให้รู้จักกับที่สมบูรณ์แบบในปัจจุบันที่ระดับ Preintermediate ต้นโดยนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียงเช่นนี้เป็นเรื่องธรรมดาในหนังสือเรียนต่างประเทศ สำหรับเหตุผลต่าง ๆ นักเรียนชาวกัมพูชามีความรู้ จำกัด มากของคนที่มีชื่อเสียงและสถานที่ด้านนอกของประเทศของพวกเขา ดังนั้นพยายามที่จะแนะนำภาษาใหม่และเนื้อหาที่ไม่คุ้นเคยในเวลาเดียวกันจะสร้างภาระการเรียนรู้ที่ไม่จำเป็นสำหรับนักเรียนของฉัน เพื่อช่วยในการเชื่อมต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้กับชีวิตของตัวเองฉันมัก จำกัด วงเนื้อหาของบทเรียนโดยใช้ชื่อของผู้คนและข้อมูลอื่น ๆ ที่นักเรียนของฉันมีความคุ้นเคยกับซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเชื่อมต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่มีความรู้และความสนใจของพวกเขาเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปรับใช้แบบเรียนหนังสือเรียน
ในต่างประเทศ บางส่วนของหัวข้อรวมสามารถเป็นปัญหาสำหรับทั้งนักเรียนและครู ตัวอย่างเช่น เมื่อถามว่า จอห์น เลนนอน หรือ เนลสัน แมนเดล่า ได้แก่ นักศึกษากัมพูชาฉันคิดไม่ออกเลย อย่าว่าแต่จะใช้ข้อมูลเกี่ยวกับคนเหล่านี้ในหนังสือที่จะปฏิบัติกฎของไวยากรณ์และวาทกรรม ในหนังสือของฉันหลักสูตรปัจจุบันไม่มีส่วนที่นักเรียนของฉันจะแนะนำถึงปัจจุบันที่สมบูรณ์แบบในระดับ preintermediate ก่อน โดยการนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียงอย่างนี้ การปฏิบัติทั่วไปในหนังสือหลักสูตรต่างประเทศ เหตุผลต่างๆ นักศึกษากัมพูชามีความรู้ จำกัด มากของผู้คนที่มีชื่อเสียงและสถานที่นอกประเทศของตน ดังนั้นพยายามที่จะแนะนำภาษาใหม่และไม่คุ้นเคยเนื้อหาในเวลาเดียวกันจะสร้างภาระการเรียนที่ไม่จำเป็นสำหรับนักเรียนของฉัน ที่จะช่วยเชื่อมต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้กับชีวิตของพวกเขาเอง ฉันมักจะ จำกัด เนื้อหาของบทเรียน โดยใช้ชื่อของผู้คนและข้อมูลอื่น ๆที่นักเรียนคุ้นเคยกับ , ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเชื่อมต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเอง ความรู้และความสนใจ