terms of support and rehabilitation

terms of support and rehabilitation. Consequently, these experts determine who is in need
of special care and education.
Depending on the nature of a child’s need for special care and education, the child may be
placed in an ordinary day-care centre without special support measures. Alternatively, he or
she may have an assistant, or the group size may be reduced by one or more children because
of the child. The child may also be in an integrated special group, where some of the
children are in need of special care and education, and the rest of the group consists of other
children (for example, five special care children and seven other children). In addition, a
child may in some rare cases be placed in a special group with all children in need of special
care and education. The two latter alternatives in particular can only be arranged in
major cities.
The Finnish Act on Children’s Day Care also allows for care to be arranged for schoolchildren.
Due to the economic recession, many local authorities have been forced to reduce the
provision of morning and afternoon care for schoolchildren, and resources have been focused
on the provision of day care for those children, who enjoy a subjective right to day care.
There is no specific mention of schoolchildren’s afternoon care in the Finnish Act on Children’s
Day Care. The Basic Education Act provides that it is possible to arrange club activities
for pupils in connection with basic education. With the aid of club activities, it is possible
to support pupils hobbies, to generate positive learning experiences and to create wellfunctioning
social relationships both with adults and with other children. Club activities
may be organised in co-operation between pupils’ homes, schools, various municipal administrations,
associations, organisations and companies operating in society as well as
with representatives of working life. Responsibility for co-ordination of the activities rests
with the local authority concerned.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เงื่อนไขของการสนับสนุนและฟื้นฟู ดังนั้น ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้พิจารณาที่ถูกต้องดูแลเป็นพิเศษและการศึกษาเด็กอาจจะขึ้นอยู่กับธรรมชาติของเด็กจำเป็นต้องดูแลเป็นพิเศษและการศึกษาวางในศูนย์ day-care เป็นปกติโดยไม่มีมาตรการสนับสนุนพิเศษ หรือ เขา หรือเธออาจมีผู้ช่วย หรืออาจลดลงขนาดของกลุ่ม โดยเด็ก น้อยเนื่องจากของเด็ก เด็กอาจจะในกลุ่มพิเศษที่รวม บางเด็กจะต้องดูแลเป็นพิเศษและการศึกษา และส่วนเหลือของกลุ่มประกอบด้วยกันเด็ก (ตัวอย่าง 5 พิเศษดูแลเด็กและเด็กอื่น ๆ 7) แห่งเด็กอาจในบางกรณีบางถูกวางลงในกลุ่มพิเศษกับเด็กทุกคนต้องการพิเศษการดูแลและการศึกษา ทางเลือกหลังที่สองโดยเฉพาะสามารถเท่านั้นถูกจัดเมืองสำคัญบัญญัติฟินแลนด์ในการดูแลเด็กวันยังช่วยให้การดูแลจัดเรียงสำหรับ schoolchildrenเนื่องจากภาวะถดถอยทางเศรษฐกิจ หน่วยงานท้องถิ่นหลายที่ได้ถูกบังคับให้ลดการเตรียมของตอนเช้าและตอนบ่ายสำหรับ schoolchildren และทรัพยากรมีการเน้นในบทบัญญัติของวันเด็กดังกล่าว สิทธิ์ตามอัตวิสัยการดูแลวันที่ไม่กล่าวถึงเฉพาะของ schoolchildren ดูแลยามบ่ายในบัญญัติฟินแลนด์ในเด็กดูแลวัน พระราชบัญญัติการศึกษาขั้นพื้นฐานแสดงว่า จะสามารถจัดกิจกรรมคลับสำหรับนักเรียนพร้อมกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมคลับ เป็นไปได้เพื่อสนับสนุนนักเรียนงานอดิเรก เพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ในเชิงบวก และสร้าง wellfunctioningสัมพันธ์ทางสังคมทั้ง กับผู้ใหญ่ และเด็กอื่น ๆ กิจกรรมคลับอาจจัดในความร่วมมือระหว่างบ้านของนักเรียน โรงเรียน จัดการเทศบาลต่าง ๆสมาคม องค์กร และบริษัทที่ทำงานในสังคมตลอดจนมีตัวแทนของชีวิตการทำงาน ความรับผิดชอบในการประสานกิจกรรมอยู่มีอำนาจในท้องถิ่นที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แง่ของการสนับสนุนและการฟื้นฟูสมรรถภาพ ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้กำหนดผู้ที่อยู่ในความต้องการ
ของการดูแลเป็นพิเศษและการศึกษา
ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของความต้องการของเด็กในการดูแลเป็นพิเศษและการศึกษาเด็กที่อาจจะ
อยู่ในศูนย์ดูแลเด็กธรรมดาไม่มีมาตรการช่วยเหลือเป็นพิเศษ อีกทางเลือกหนึ่งที่เขาหรือ
เธออาจจะมีผู้ช่วยหรือขนาดของกลุ่มอาจจะลดลงโดยหนึ่งหรือมากกว่าเด็กเพราะ
ของเด็ก เด็กยังอาจจะอยู่ในกลุ่มพิเศษแบบบูรณาการที่บางส่วนของ
เด็กอยู่ในความต้องการของการดูแลเป็นพิเศษและการศึกษาและส่วนที่เหลือของกลุ่มอื่น ๆ ประกอบด้วย
เด็ก (ตัวอย่างเช่นห้าดูแลเด็กพิเศษและเด็กคนอื่น ๆ เจ็ด) นอกจากนี้
เด็กอาจจะในบางกรณีจะอยู่ในกลุ่มพิเศษกับเด็กทุกคนในความต้องการของพิเศษ
การดูแลและการศึกษา ทางเลือกที่สองหลังโดยเฉพาะอย่างยิ่งสามารถจัดเฉพาะใน
เมืองใหญ่
พระราชบัญญัติฟินแลนด์ในการดูแลเด็กวันนี้ยังช่วยให้การดูแลได้รับการจัดให้เด็กนักเรียน
เนื่องจากภาวะเศรษฐกิจถดถอยหน่วยงานในท้องถิ่นจำนวนมากได้ถูกบังคับให้ลด
การให้เช้าและ การดูแลในช่วงบ่ายสำหรับนักเรียนและทรัพยากรที่ได้รับการมุ่งเน้น
ในการให้การดูแลวันสำหรับเด็กเหล่านั้นที่ชอบขวาอัตนัยในการดูแลวัน
ไม่มีการกล่าวถึงเฉพาะของนักเรียนของการดูแลในช่วงบ่ายในพระราชบัญญัติฟินแลนด์ในเด็กให้
การดูแลวัน พระราชบัญญัติการศึกษาขั้นพื้นฐานแสดงให้เห็นว่ามันเป็นไปได้ที่จะจัดกิจกรรมของชมรม
สำหรับนักเรียนในการเชื่อมต่อกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมของสโมสรก็เป็นไปได้
ที่จะสนับสนุนงานอดิเรกของนักเรียนในการสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีและการสร้าง wellfunctioning
ความสัมพันธ์ทางสังคมที่มีทั้งผู้ใหญ่และเด็กคนอื่น ๆ กิจกรรมของชมรม
อาจจะจัดในความร่วมมือระหว่างบ้านโรงเรียนบริหารงานเทศบาลต่าง ๆ ของนักเรียน
สมาคมองค์กรและ บริษัท ที่ดำเนินงานในสังคมเช่นเดียวกับ
กับผู้แทนของชีวิตการทำงาน ความรับผิดชอบในการประสานงานของกิจกรรมที่อยู่
กับผู้มีอำนาจในท้องถิ่นที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้านการฟื้นฟูและการสนับสนุน . ดังนั้น ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้กำหนดที่ต้องการการดูแลเป็นพิเศษและการศึกษา
.
ขึ้นอยู่กับลักษณะของความต้องการของเด็กการดูแลพิเศษและการศึกษา เด็กที่อาจจะธรรมดา
อยู่ในศูนย์ดูแลเด็กโดยไม่มีมาตรการสนับสนุนพิเศษ หรือเขาหรือ
เธออาจมีผู้ช่วย หรือขนาดของกลุ่มอาจจะลดลงโดยหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งเด็กเพราะ
ของเด็ก เด็กอาจจะในแบบเฉพาะกลุ่มที่บางส่วนของ
เด็กที่ต้องการการดูแลพิเศษ และการศึกษา และส่วนที่เหลือของกลุ่มประกอบด้วยเด็กอื่น
( ตัวอย่างเช่น ห้าพิเศษดูแลเด็กและเจ็ดเด็กคนอื่น ๆ ) นอกจากนี้
เด็กอาจในบางกรณีที่หายากอยู่ในกลุ่มเด็กพิเศษ ต้องการการดูแลพิเศษ
และการศึกษาสองหลังทางเลือกโดยเฉพาะอย่างยิ่งสามารถจัด

พระราชบัญญัติฟินแลนด์เมืองสำคัญ ในการดูแลเด็กวันยังช่วยให้การดูแลเพื่อให้เด็กนักเรียน
เนื่องจากภาวะเศรษฐกิจถดถอย เจ้าหน้าที่ท้องถิ่นหลายคนถูกบังคับให้ลดการให้เช้าและบ่าย
ดูแลเด็กนักเรียน และทรัพยากรได้ เน้น
ในการให้การดูแลเด็กวันเหล่านั้น ผู้ที่เพลิดเพลินกับสิทธิดูแลอัตนัย .
ไม่มีการกล่าวถึงที่เฉพาะเจาะจงของการดูแลเด็กในช่วงบ่าย พระราชบัญญัติดูแลฟินแลนด์ในวันเด็ก

การศึกษาขั้นพื้นฐาน ทำให้มันเป็นไปได้ในการจัดกิจกรรมของชมรม
สำหรับนักเรียนในการเชื่อมต่อกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมชมรม เป็นไปได้
เพื่อสนับสนุนนักเรียน งานอดิเรก เพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้บวกและสร้าง wellfunctioning
ความสัมพันธ์ทางสังคมทั้งผู้ใหญ่และเด็กอื่น ๆ กิจกรรมคลับ
อาจจะจัดขึ้นในความร่วมมือระหว่างบ้าน โรงเรียน เทศบาลต่าง ๆของนักเรียน , การบริหารงาน ,
สมาคม , องค์กรและบริษัทที่ดำเนินงานในสังคมตลอดจน
กับตัวแทนของชีวิตทำงานรับผิดชอบการประสานงานของกิจกรรมกับหน่วยงานท้องถิ่นอยู่

.