Problem Solving as an Instructional

Problem Solving as an Instructional Method
Problem solving as a method of teaching may be used to accomplish the instructional goals of learning basic facts, concepts, and procedures, as well as goals for problem solving within problem contexts. For example, if students investigate the areas of all triangles having a fixed perimeter of 60 units, the problem solving activities should provide ample practice in computational skills and use of formulas and procedures, as well as opportunities for the conceptual development of the relationships between area and perimeter. The "problem" might be to find the triangle with the most area, the areas of triangles with integer sides, or a triangle with area numerically equal to the perimeter. Thus problem solving as a method of teaching can be used to introduce concepts through lessons involving exploration and discovery. The creation of an algorithm, and its refinement, is also a complex problem solving task which can be accomplished through the problem approach to teaching. Open ended problem solving often uses problem contexts, where a sequence of related problems might be explored. For example, the problems in the margins evolved from considering gardens of different shapes that could be enclosed with 100 yards of fencing

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แก้ปัญหาเป็นวิธีสอนอาจใช้เป็นวิธีการสอนการแก้ปัญหาเพื่อให้บรรลุในเป้าหมายจัดการเรียนการสอนของการเรียนรู้พื้นฐานข้อเท็จจริง แนวคิด และขั้นตอน เป็นเป้าหมายสำหรับการแก้ปัญหาในบริบทของปัญหา ตัวอย่าง ถ้านักศึกษาตรวจสอบพื้นที่ของสามเหลี่ยมทั้งหมดที่มีขอบเขตคงที่ 60 หน่วย กิจกรรมการแก้ปัญหาควรให้ทันฝึกทักษะการคำนวณและใช้สูตร และขั้นตอน รวมทั้งโอกาสในการพัฒนาแนวคิดของความสัมพันธ์ระหว่างพื้นที่และขอบเขต "ปัญหา" อาจหารูปสามเหลี่ยมที่ มีพื้นที่มากที่สุด พื้นที่ของสามเหลี่ยมกับด้านจำนวนเต็ม หรือสามเหลี่ยม มีพื้นที่เรียงตามตัวเลขเท่ากับขอบเขต จึง แก้ปัญหาสามารถใช้วิธีการสอนแนะนำแนวคิดผ่านบทเรียนเกี่ยวข้องกับการสำรวจและค้นพบ การสร้างของอัลกอริทึมการ และความละเอียดลออ เป็นงานซึ่งสามารถทำได้ โดยวิธีการปัญหาการเรียนการสอน การแก้ปัญหาซับซ้อน แก้ปัญหาเปิดสิ้นสุดมักใช้บริบทปัญหา ซึ่งอาจสำรวจลำดับของปัญหาที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่าง พัฒนาปัญหาในระยะขอบจากพิจารณาสวนรูปร่างต่าง ๆ ที่สามารถแนบกับ 100 หลาของรั้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแก้ปัญหาเป็นวิธีการเรียนการสอน
การแก้ปัญหาเป็นวิธีการของการเรียนการสอนอาจจะใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเรียนการสอนของการเรียนรู้ข้อเท็จจริงพื้นฐานแนวคิดและวิธีการเช่นเดียวกับเป้าหมายในการแก้ปัญหาภายในบริบทปัญหา ตัวอย่างเช่นถ้านักเรียนตรวจสอบพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยมทั้งหมดที่มีปริมณฑลคงที่ของ 60 หน่วย, การแก้ปัญหากิจกรรมที่ควรจัดให้มีการปฏิบัติที่กว้างขวางในทักษะการคำนวณและการใช้สูตรและวิธีการเช่นเดียวกับโอกาสในการพัฒนาความคิดของความสัมพันธ์ระหว่างพื้นที่ และปริมณฑล "ปัญหา" อาจจะมีการหารูปสามเหลี่ยมที่มีพื้นที่มากที่สุดในพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยมที่มีด้านจำนวนเต็มหรือรูปสามเหลี่ยมที่มีพื้นที่เท่ากับตัวเลขปริมณฑล ดังนั้นการแก้ปัญหาเป็นวิธีการของการเรียนการสอนสามารถใช้ในการแนะนำแนวคิดผ่านบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับการสำรวจและการค้นพบ การสร้างอัลกอริทึมและการปรับแต่งของมันยังเป็นปัญหาที่ซับซ้อนในการแก้งานที่สามารถทำได้โดยวิธีการปัญหาในการเรียนการสอน ปัญหาเปิดปลายมักจะใช้การแก้ปัญหาบริบทที่ลำดับของปัญหาที่เกี่ยวข้องอาจจะได้รับการสำรวจ ตัวอย่างเช่นปัญหาในการที่อัตรากำไรจากการพิจารณาการพัฒนาสวนของรูปทรงที่แตกต่างกันที่อาจจะล้อมรอบด้วย 100 หลาของการฟันดาบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแก้ปัญหาโดยวิธีสอน
แก้ปัญหา เป็นวิธีสอนที่อาจถูกใช้เพื่อบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ข้อเท็จจริงพื้นฐาน แนวคิด และวิธีการ ตลอดจนเป้าหมายในการแก้ปัญหาภายในบริบทของปัญหา ตัวอย่างเช่น ถ้านักเรียนหาพื้นที่ของสามเหลี่ยมที่มีการแก้ไขขอบเขตของ 60 หน่วยกิจกรรมแก้ปัญหา ควรให้ฝึกทักษะการคำนวณ และการเล่นในการใช้สูตรและขั้นตอน รวมทั้งโอกาสในการพัฒนาแนวคิดและความสัมพันธ์ระหว่างพื้นที่ปริมณฑล " ปัญหา " อาจจะหาสามเหลี่ยมที่มีพื้นที่มากที่สุด พื้นที่ของสามเหลี่ยมที่มีด้านเป็นจำนวนเต็ม หรือ สามเหลี่ยมที่มีพื้นที่เป็นตัวเลขเท่ากับปริมณฑลดังนั้น การแก้ไขปัญหา เป็นวิธีสอนที่สามารถใช้เพื่อแนะนำแนวคิดผ่านบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับการสำรวจและการค้นพบ การสร้างอัลกอริทึม และโสรัจจะ ยังซับซ้อน งานแก้ปัญหา ซึ่งสามารถทำได้ผ่านปัญหา วิธีการสอน เปิดสิ้นสุดการแก้ปัญหามักจะใช้บริบทของปัญหาซึ่งลำดับของปัญหาอาจจะสำรวจ ตัวอย่างเช่น ปัญหาขอบวิวัฒนาการมาจากพิจารณาสวนของรูปร่างที่แตกต่างกันอาจจะล้อมรอบด้วยรั้ว 100 หลา