A large body of research evidence a

A large body of research evidence also supports the value and importance of particular types of play. For example, Israeli psychologist Sara Smilansky’s classic studies of sociodramatic play, where two or more children participate in shared make believe, demonstrate the value of this play for academic, social, and emotional learning. “Sociodramatic play activates resources that stimulate social and intellectual growth in the child, which in turn affects the child’s success in school,” concludes Smilansky in a 1990 study that compared American and Israeli children. “For example, problem solving in most school subjects requires a great deal of make believe, visualizing how the Eskimos live, reading stories, imagining a story and writing it down, solving arithmetic problems, and determining what will come next.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ร่างกายใหญ่ของหลักฐานการวิจัยยังสนับสนุนคุณค่าและความสำคัญของประเภทของเล่น เช่น อิสราเอลนักจิตวิทยาเชื่อว่าซาร่า Smilansky ศึกษาคลาสสิกของเล่น sociodramatic ที่เด็กสองคน หรือมากกว่าร่วมทำร่วม แสดงให้เห็นถึงค่าของเล่นนี้สำหรับการเรียนรู้ด้านวิชาการ สังคม และทางอารมณ์ "เล่น Sociodramatic เรียกใช้ทรัพยากรที่กระตุ้นการเจริญเติบโตทางสังคม และทางปัญญาในเด็ก ซึ่งจะมีผลต่อความสำเร็จของเด็กในโรงเรียน สรุป Smilansky ในการศึกษา 1990 ที่เปรียบเทียบเด็กอเมริกัน และอิสราเอล "ตัวอย่างเช่น การแก้ปัญหาในวิชาโรงเรียนส่วนใหญ่ต้องจัดการที่ดีทำให้เชื่อ แสดงวิธีการดำเนินชีวิตของ Eskimos อ่านเรื่อง จินตนาการเรื่องราว และเขียนลง การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และการกำหนดสิ่งที่จะมาต่อไป"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ร่างกายใหญ่ของหลักฐานการวิจัยยังสนับสนุนคุณค่าและความสำคัญของแต่ละประเภทของการเล่น ยกตัวอย่างเช่นนักจิตวิทยาอิสราเอลซาร่า Smilansky การศึกษาของคลาสสิกของการเล่น sociodramatic ที่สองหรือมากกว่าเด็กมีส่วนร่วมในการทำร่วมกันเชื่อว่าแสดงให้เห็นถึงคุณค่าของละครเรื่องนี้สำหรับนักวิชาการทางสังคมและอารมณ์การเรียนรู้ "เล่น Sociodramatic เปิดใช้งานทรัพยากรที่กระตุ้นการเจริญเติบโตทางสังคมและทางปัญญาในเด็กซึ่งจะส่งผลกระทบต่อความสำเร็จของเด็กในโรงเรียน" สรุป Smilansky ในการศึกษา 1990 ว่าเมื่อเทียบเด็กอเมริกันและอิสราเอล "ตัวอย่างเช่นการแก้ปัญหาในส่วนวิชาที่โรงเรียนต้องมีการจัดการที่ดีของการที่ทำให้เชื่อ, การแสดงวิธีการที่เอสกิโมสดอ่านเรื่องราวจินตนาการเรื่องราวและการเขียนมันลงการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และการกำหนดสิ่งที่จะมาต่อไป."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวใหญ่ของหลักฐานการวิจัยยังสนับสนุนคุณค่าและความสำคัญของรูปแบบเฉพาะของการเล่น ตัวอย่างเช่น นักจิตวิทยาชาวอิสราเอล ซาร่า smilansky คลาสสิกศึกษา sociodramatic เล่นที่ 2 หรือมากกว่าเด็กมีส่วนร่วมในการแบ่งปัน ให้เชื่อ แสดงให้เห็นถึงคุณค่าของการเล่นนี้ วิชาสังคม และการเรียนรู้ทางอารมณ์ " sociodramatic เล่นใช้ทรัพยากรที่กระตุ้นการเจริญเติบโตทางสังคมและทางปัญญาในเด็ก ซึ่งจะส่งผลต่อความสำเร็จของเด็กในโรงเรียน " สรุป smilansky ใน 2533 ศึกษาเปรียบเทียบอเมริกันและชาวเด็ก " ตัวอย่างเช่น การแก้ปัญหาในวิชาที่โรงเรียนต้องการมากให้เชื่อ สร้างภาพว่าชาวเอสกิโมอาศัยอยู่ เรื่องราวที่อ่าน จินตนาการ เรื่องราว และเขียนมันลง การแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ และกำหนดสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป "