Creativity and knowledge management

Creativity and knowledge management are both important competences that university
students need to strive to develop. This study therefore developed and evaluated an
instructional program for improving university students’ creativity based on a blended
knowledge-management (KM) model that integrates e-learning and three core processes
of KM: knowledge sharing, knowledge internalization, and knowledge creation. Moreover,
this study investigated the underlying mechanisms that achieve the effectiveness of this
model. A 17-week instructional program was conducted. The findings from both quantitative and qualitative analyses suggest the following. The blended KM model is effective
in improving knowledge, dispositions, and abilities of creativity. The online sharing and
evaluation of creative products, learning communities and discussions, and the practice of
creativity strategies have substantial effects on all three aspects of creativity. The observation and peer evaluation of group assignments and creativity-related feedback enhance the
learning of knowledge and dispositions. Finally, the creation of products and scaffolding of
a teacher are critical to skill improvement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การจัดการความรู้และความคิดสร้างสรรค์มีทั้ง competences สำคัญนักศึกษาต้องมุ่งมั่นที่จะพัฒนา การศึกษานี้ดังนั้นพัฒนา และประเมินการโปรแกรมจัดการเรียนการสอนในการปรับปรุงตามการผสมผสานความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษามหาวิทยาลัยรูปแบบการจัดการความรู้ (KM) ที่รวมการเรียนรู้และกระบวนการหลัก 3กม.: แบ่งปันความรู้ ความรู้ internalization และสร้างความรู้ นอกจากนี้การศึกษานี้ตรวจสอบกลไกพื้นฐานที่บรรลุประสิทธิผลของแบบจำลอง โปรแกรมสอน 17 สัปดาห์ถูกดำเนิน ผลการวิจัยจากทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพวิเคราะห์แนะนำต่อไปนี้ รุ่น KM แบบผสมผสานมีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความรู้ สุขุม และความสามารถความคิดสร้างสรรค์ ออนไลน์ร่วมกัน และประเมินผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์ การเรียนรู้ชุมชน และสนทนา และการปฏิบัติกลยุทธ์ความคิดสร้างสรรค์มีผลพบทั้งหมดสามด้านของความคิดสร้างสรรค์ เพิ่มประสิทธิภาพการประเมินสังเกตและเพียร์กำหนดกลุ่มและข้อเสนอแนะที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์เรียนรู้และสุขุม ในที่สุด การสร้างผลิตภัณฑ์และนั่งร้านของครูมีความสำคัญต่อการพัฒนาทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดสร้างสรรค์และการจัดการความรู้มีทั้งความสามารถที่สำคัญที่มหาวิทยาลัยนักเรียนต้องมุ่งมั่นที่จะพัฒนา
การศึกษาครั้งนี้จึงได้รับการพัฒนาและประเมินผลโปรแกรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษามหาวิทยาลัยขึ้นอยู่กับการผสมการจัดการความรู้(KM) ที่บูรณาการรูปแบบ e-learning และสามกระบวนการหลักของKM: การแบ่งปันความรู้ internalization ความรู้และสร้างความรู้ นอกจากนี้การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบกลไกที่บรรลุประสิทธิผลของการนี้รูปแบบ โปรแกรมการเรียนการสอน 17 สัปดาห์ที่ได้ดำเนินการ ผลการวิจัยจากการวิเคราะห์ทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพขอแนะนำดังต่อไปนี้ รุ่น KM ผสมที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความรู้การแสดงออกและความสามารถของความคิดสร้างสรรค์ ร่วมกันแบบออนไลน์และการประเมินผลของผลิตภัณฑ์ที่มีความคิดสร้างสรรค์การเรียนรู้ชุมชนและการอภิปรายและการปฏิบัติของกลยุทธ์ความคิดสร้างสรรค์มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญทั้งสามด้านของความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและการทบทวนการกำหนดกลุ่มความคิดสร้างสรรค์และข้อเสนอแนะที่เกี่ยวข้องกับเสริมสร้างการเรียนรู้ของความรู้และการแสดงออก ในที่สุดการสร้างผลิตภัณฑ์และนั่งร้านของครูที่มีความสำคัญในการปรับปรุงทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดการความคิดสร้างสรรค์และความรู้ทั้งสองด้าน ที่สำคัญนักศึกษา
ต้องมุ่งมั่นที่จะพัฒนา การศึกษานี้จึงพัฒนาและพัฒนาโปรแกรมเพื่อปรับปรุง
สอนนักศึกษามหาวิทยาลัยของความคิดสร้างสรรค์บนพื้นฐานการจัดการความรู้ ( km ) รุ่นที่ผสม

รวม e-Learning และสามหลักกระบวนการของ km : แบ่งปันความรู้ internalization , ความรู้และการสร้างความรู้ โดย
การศึกษานี้เป็นการศึกษากลไกที่บรรลุประสิทธิผลของรูปแบบ นี้

17 สัปดาห์โปรแกรมการเรียนการสอนเป็น ผลจากการวิเคราะห์เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพขอแนะนำดังต่อไปนี้ รุ่น km ผสมมีประสิทธิภาพ
ในการปรับปรุงความรู้ อุปนิสัย และความสามารถในการสร้างสรรค์ การแบ่งปันและ
การประเมินผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์ การเรียนรู้ของชุมชนและการอภิปรายและฝึกความคิดสร้างสรรค์ มีผลอย่างมาก
กลยุทธ์ในด้านความคิดสร้างสรรค์ การสังเกตและประเมินผลเพื่อนของกลุ่มงานและความคิดสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องข้อเสนอแนะเพิ่ม
การเรียนรู้ของความรู้และความ . ในที่สุด , การสร้างผลิตภัณฑ์และนั่งร้านของ
ครูจะต้องพัฒนาทักษะ