a child scatters the squares backed

a child scatters the squares backed with tagboard on the floor he takes a loose material square and looks for the matching square on the floor he then places the matching square on top of the square on the floor
when he is finished the child places all the tagboard backed squares in one box and the loose material squares in the second box this automatically shuffles the pieces for the next child’s use
after completing this activity the child may enjoy working with the squares in another way he might choose any specific number of squares and take them outside the classroom to the cement where he can chalk out the area he thinks his squares would cover then he can lay the squares down and check his estimation Children become increasingly accurate in their estimations with more frequent trials and often very impressed with this new found power
the teacher might say, scatter the squares with paper on the back around on the floor then see if you can find the material on the floor that matches these other squares
what have you been doing? How did you go about it? Show me gather up all the squares with plaid material and give them to me and all the ones with stripes
point to all the squares that have red in them show me the squares that have yellow or white in them give me a square that does not have orange, or green, or red in it
how many squares are there that are solid colors? Count them for me please
do you have a favorite pattern?
Show me some material that reminds you of something you have at home is there any material like the material on your couch or on a chair?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กโปรยสี่เหลี่ยมรับการสนับสนุนด้วย tagboard บนพื้นเขาใช้วัสดุตารางหลวมและมองหาตารางการจับคู่กับพื้นจากนั้นเขาก็วางตารางที่ตรงกับด้านบนของตารางบนพื้น
เมื่อเขาเสร็จสิ้นเด็กทุกสถานที่ได้รับการสนับสนุนสี่เหลี่ยม tagboard ในกล่องสี่เหลี่ยมและวัสดุหลวมในกล่องที่สองนี้โดยอัตโนมัติ shuffles ชิ้นส่วนสำหรับการใช้งานต่อไปของเด็ก
หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมนี้เด็กอาจสนุกกับการทำงานที่มีสี่เหลี่ยมในวิธีที่เขาอาจจะเลือกหมายเลขใด ๆ ที่เฉพาะเจาะจงของสแควร์สและพาพวกเขาไปนอกห้องเรียนเพื่อซีเมนต์ที่เขาสามารถชอล์กออกพื้นที่สี่เหลี่ยมที่เขาคิดว่าเขาจะครอบคลุมแล้วเขาสามารถวางอีก สี่เหลี่ยมลงและตรวจสอบการประเมินเด็กของเขากลายเป็นความถูกต้องแม่นยำมากขึ้นในการประมาณการของพวกเขาด้วยการทดลองขึ้นบ่อยมักจะประทับใจมากกับอำนาจที่พบใหม่นี้
ครูอาจจะบอกว่ากระจายสี่เหลี่ยมด้วยกระดาษที่ด้านหลังรอบบนพื้นแล้วดูว่าคุณสามารถหาวัสดุบนพื้นที่ตรงกับสี่เหลี่ยมอื่น ๆ เหล่านี้
สิ่งที่คุณได้ทำ? คุณไม่จะไปเกี่ยวกับมันได้หรือ แสดงให้ฉันรวบรวมขึ้นสี่เหลี่ยมทั้งหมดที่มีวัสดุผ้าตาหมากรุกและให้พวกเขาให้ฉันและทุกคนที่มีลาย
ทั้งหมดชี้ไปที่สแควร์ที่มีสีแดงในพวกเขาแสดงให้ฉันสี่เหลี่ยมที่มีสีเหลืองหรือสีขาวในพวกเขาให้ฉันตารางที่ไม่ได้มีสีส้มหรือสีเขียวหรือสีแดงในนั้น
หลายวิธีที่จะมีสี่เหลี่ยมที่มีสีทึบ? คุณไม่นับพวกเขาสำหรับฉันโปรด
มีรูปแบบชื่นชอบที่สุด?
แสดงให้ฉันดูวัสดุที่จะแจ้งเตือนคุณของสิ่งที่คุณมีอยู่ที่บ้านบางคนจะมีวัสดุเช่นวัสดุบนโซฟาของคุณหรือบนเก้าอี้ใด ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็ก scatters ช่องสำรองกับ tagboard บนชั้น ใช้วัสดุหลวมตาราง และค้นหาบนชั้นสองตรงเขา แล้วเขาทำสแควร์ตรงด้านบนของสี่เหลี่ยมบนชั้น
เมื่อเขาเสร็จเด็กวางสี่เหลี่ยม tagboard สำรองข้อมูลทั้งหมดในหนึ่งกล่อง และวัสดุหลวมตารางในกล่องสองนี้โดยอัตโนมัติ shuffles ชิ้นงานของเด็กต่อไป
หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมนี้เด็กอาจชอบทำงานกับสี่เหลี่ยมทาง เขาอาจเลือกเฉพาะจำนวนสี่เหลี่ยม และใช้นอกห้องเรียนกับปูนซีเมนต์ที่เขาสามารถชอล์กออกจากพื้นที่ที่เขาคิดจะครอบคลุมสี่เหลี่ยมของเขา แล้วเขาสามารถวางสี่เหลี่ยม และตรวจสอบ เขาประเมินเด็กเป็นแม่นยำมากในการประมาณด้วยการทดลองบ่อยขึ้น มักจะประทับใจมากกับอำนาจที่พบใหม่นี้
ครูอาจพูด กระจายสี่เหลี่ยม ด้วยกระดาษด้านหลังรอบบนชั้น แล้วดูถ้าคุณสามารถค้นหาวัสดุชั้นที่ตรงช่องเหล่านี้
มีการทำอะไร คุณไปเลยว่าไม่ได้ แสดง gather ค่ายกกำลังสองทั้งหมดด้วยวัสดุลายสก๊อต และมอบให้ผมและคนทั้งหมด มีลาย
ชี้ทุกแสดงสี่เหลี่ยมที่มีสีแดงในช่องสี่เหลี่ยมที่มีสีเหลือง หรือขาวในพวกเขาให้ฉันสี่เหลี่ยมที่มีสี ส้ม หรือสีเขียว หรือสีแดงใน
ยกกำลังสองจำนวนจะมีที่เป็นสีทึบหรือไม่ นับให้ฉันโปรด
มีรูปแบบที่ชื่นชอบ
แสดงบางวัสดุที่เตือนคุณของสิ่งที่คุณมีบ้านมีวัสดุใด ๆ เช่นวัสดุของโซฟา หรือเก้าอี้ตัว?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กที่ scatters จตุรัสที่สำรองไว้ด้วย tagboard บนชั้นที่เขาจะใช้เวลา Square ,วัสดุหลวมและมีลักษณะเป็นที่ตรงกันบนชั้นที่เขาแล้วที่ Square ที่ตรงกันที่อยู่ทางด้านบนของตารางที่อยู่บนพื้น
เมื่อเขาได้รับการตกแต่งสถานที่ที่เด็กได้รับจัตุรัส tagboard ทั้งหมดในหนึ่งกล่องและจัตุรัสวัสดุออกในกรอบที่สองนี้โดยอัตโนมัติสไลด์ไปด้านข้างยกแขนเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยได้สำหรับการใช้งานของถัดไปเด็ก
หลังจากที่คุณทำกิจกรรมนี้ให้เด็กอาจเพลิดเพลินใจไปกับการทำงานร่วมกับที่จัตุรัสในอีกทางหนึ่งเขาอาจจะเลือกเฉพาะหมายเลขใดในจตุรัสและนำติดตัวไปทางด้านนอกในห้องเรียนเพื่อที่ปูนซีเมนต์ที่เขาสามารถชอล์กออกมาที่บริเวณเขาคิดว่าเขาจะครอบคลุมจัตุรัสจากนั้นเขาก็สามารถอยู่ที่จัตุรัสลงและตรวจสอบของเขาเป็นที่รู้จักมากขึ้นเรื่อยๆประมาณเด็กได้อย่างถูกต้องแม่นยำในการประเมินด้วยบ่อยมากขึ้นการทดลองใช้งานมักรู้สึกประทับใจมากกับการใช้พลังงานพบใหม่นี้
ครูอาจจะพูดว่าโรยหน้าจัตุรัสที่มีกระดาษที่ด้านหลังโดยรอบบนชั้นแล้วดูว่าคุณจะสามารถค้นหาวัสดุที่อยู่บนชั้นที่ตรงกับช่องอื่นๆเหล่านี้
ซึ่งจะช่วยอะไรคุณได้ คุณได้อย่างไรไปเกี่ยวกับเรื่องนี้ แสดงให้เห็นว่าผมรวบรวมจตุรัสที่ห้องพักทั้งหมดพร้อมด้วยวัสดุผ้าตาหมากรุกและจะให้ผมและคนที่ทั้งหมดพร้อมด้วยแถบ
จุดเชื่อมต่อทั้งหมดในจัตุรัสที่มีสีแดงในจตุรัสที่แสดงให้เห็นว่ามีสีเหลืองหรือสีขาวในเขาทำให้ผมที่ไม่มีสีส้มหรือสีเขียวหรือสีแดงใน
ซึ่งจะช่วยได้อย่างไรจตุรัสมีจำนวนมากที่เป็นสีสว่าง นับรวมสำหรับผมโปรด
ซึ่งจะช่วยคุณมีรูปแบบที่ชื่นชอบ
แสดงให้เห็นเอกสารบางอย่างที่จะเตือนให้คุณทราบว่าจะมีการบางสิ่งบางอย่างคุณมีที่บ้านมีวัสดุใดๆเหมือนกับวัสดุที่อยู่บนโซฟาตัวโปรดของคุณหรือบนเก้าอี้ได้หรือไม่?