One could point out that perhaps no

One could point out that perhaps not all key terms and factors are necessarily positive or negative. Furthermore, what may be positive for one person might be negative for another or vice versa. While this may be so in certain instances, and taking into consideration that there could be some risk in deciding unilaterally which goes where, it was imperative for the purpose of the study to make the categorization. Academic or social issues that are neutral are not issues at all and are therefore of no help to the study, assuming that such are of no significant consequence. These only become important once they are labeled either positive or negative. It is necessary to discover which issues are of real concern, meaning the most common and gravest causes of dissatisfaction among students. Aside from the negatives, it is equally important to find their opposites in order to shed light onto the respondents’ overall view and experience. Here, the assumption has been made therefore that no one is totally satisfied nor completely dissatisfied.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งสามารถชี้ออกมาอาจจะไม่สำคัญและปัจจัยจำเป็นต้องเป็นค่าบวก หรือค่าลบ นอกจากนี้ สิ่งอาจเป็นค่าบวกสำหรับบุคคลหนึ่งอาจเป็นค่าลบอื่น หรือในทางกลับกัน ขณะนี้อาจเป็นได้ในบางกรณี การพิจารณาที่อาจมีความเสี่ยงในการตัดสินใจ unilaterally ซึ่งไปที่ไหน มันเป็นความจำเป็นเพื่อการศึกษาเพื่อให้การจัดประเภท ปัญหาสังคม หรือวิชาการที่เป็นกลางไม่มีปัญหาเลย และมีดังนั้นของไม่ช่วยการศึกษา สมมติว่าที่ดังกล่าวมีสัจจะไม่สำคัญ เหล่านี้เท่านั้นเป็นสิ่งสำคัญเมื่อพวกเขามีป้ายบวก หรือลบ จำเป็นต้องค้นพบปัญหาที่เป็นจริงที่เกี่ยวข้อง หมายถึง ที่สุดแล้ว และทั่วไปสาเหตุของความไม่พอใจในหมู่นักเรียน นอกจากฟิล์ม มันเป็นสิ่งสำคัญในการค้นหาตรงกันข้ามของพวกเขาหลั่งน้ำตาแสงไปยังมุมมองโดยรวมของผู้ตอบ และประสบการณ์ ที่นี่ สมมติฐานได้ดังนั้นไม่ว่าทั้งหมดพอใจ ไม่พอใจอย่างสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใครสามารถชี้ให้เห็นว่าอาจจะไม่ทั้งหมดคำสำคัญและปัจจัยที่มีความจำเป็นต้องบวกหรือลบ นอกจากนี้สิ่งที่อาจจะดีสำหรับคนคนหนึ่งอาจจะเป็นเชิงลบสำหรับอื่นหรือในทางกลับกัน ขณะนี้อาจจะเป็นอย่างนั้นในบางกรณีและคำนึงถึงว่าอาจมีความเสี่ยงในการตัดสินใจเพียงฝ่ายเดียวที่จะไปที่มันเป็นความจำเป็นสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่จะทำให้การจัดหมวดหมู่บางส่วน ปัญหาการศึกษาหรือสังคมที่มีความเป็นกลางไม่ได้ปัญหาที่ทั้งหมดและดังนั้นจึงช่วยให้การศึกษาที่ไม่มีสมมติว่าดังกล่าวไม่มีผลอย่างมีนัยสำคัญ เหล่านี้เป็นสิ่งที่สำคัญเมื่อพวกเขามีความโดดเด่นทั้งบวกหรือลบ มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะพบปัญหาที่มีความกังวลที่แท้จริงหมายถึงสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดและสารภาพของความไม่พอใจในหมู่นักเรียน นอกเหนือจากเชิงลบเป็นสิ่งสำคัญอย่างเท่าเทียมกันที่จะหาตรงข้ามของพวกเขาเพื่อที่จะหลั่งแสงบนภาพรวมผู้ตอบแบบสอบถามและประสบการณ์ นี่คือสมมติฐานได้รับการทำจึงว่าไม่มีใครเป็นที่พอใจหรือไม่พอใจโดยสิ้นเชิงอย่างสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งจะชี้ว่า อาจจะไม่ทั้งหมดที่สำคัญเงื่อนไขและปัจจัยที่จะเป็นบวกหรือลบ นอกจากนี้ สิ่งที่อาจจะดีสำหรับคนหนึ่งอาจจะถูกลบได้อีก หรือในทางกลับกัน ในขณะที่มันอาจจะ ในบางกรณี และพิจารณาว่ามันอาจจะมีความเสี่ยงในการตัดสินใจฝ่ายเดียวที่ไปที่ไหนมันก็จำเป็นสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษา เพื่อให้สังเกต ประเด็นด้านวิชาการ หรือสังคมที่เป็นกลางไม่ใช่ปัญหาทั้งหมดและดังนั้นจึงไม่ช่วยในการศึกษา เช่น สมมติว่า ไม่พบผล เหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญเมื่อมีการติดป้ายให้บวก หรือลบ มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะค้นพบซึ่งเป็นปัญหาที่แท้จริงของปัญหาความหมายทั่วไปมากที่สุด และที่ร้ายแรงที่สุดของสาเหตุของความไม่พอใจในหมู่นักเรียน นอกจากลบมันก็สำคัญไม่แพ้กัน เพื่อหาสิ่งที่ตรงกันข้ามของพวกเขาเพื่อที่จะหลั่งไฟบนของกลุ่มตัวอย่างรวมมุมมองและประสบการณ์ ที่นี่ อัสสัมชัญได้ดังนั้นที่ไม่มีใครสมบูรณ์เต็มเปาพอใจและไม่พอใจ