1-Educational Games:There is no set

1-Educational Games:
There is no settled definition of what educational games are. For example,
Royle (2008 p12) suggests that educational games “are games designed with
specific curriculum objectives in mind” Kiili (2005) like Royal, surmises
that attempts to create engaging educational games have failed because
educational outcomes have taken precedence over game play.
Prensky (2006 and 2011) defined educational games as interactive
plays that teach us goals, rules, adaptation, problem solving, interaction, all
represented as a story. They give us the fundamental needs of learning by
providing - enjoyment, passionate involvement, structure, motivation, ego
gratification, adrenaline, creativity, social interaction and emotion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกมการศึกษา 1:มีกำหนดชำระไม่ว่าเกมการศึกษาคืออะไร ตัวอย่างRoyle (2008 p12) แนะนำว่า เกมการศึกษา "เป็นเกมด้วยวัตถุประสงค์ของหลักสูตรเฉพาะในใจ" Kiili (2005) เช่นรอยัล surmisesที่พยายามสร้างเสน่ห์เกมการศึกษาล้มเหลวเนื่องจากผลการศึกษาได้นำความสำคัญมากกว่าการเล่นเกมPrensky (2006 และ 2011) กำหนดเกมการศึกษาเป็นแบบโต้ตอบบทละครที่สอนเราเป้าหมาย กฎ ปรับตัว การแก้ปัญหา โต้ ตอบ ทั้งหมดแสดงเป็นเรื่องราว พวกเขาให้ความต้องการพื้นฐานของการเรียนรู้โดยให้ - กาย มีส่วนร่วมที่หลงใหล โครงสร้าง แรงจูงใจ อาตมาพึงพอใจ ความตื่นเต้น ความคิดสร้างสรรค์ สังคม และอารมณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1 เกมการศึกษา:
ไม่มีความหมายของสิ่งที่ตัดสินเกมการศึกษามีความเป็น ตัวอย่างเช่น
รอยล์ (2008 p12) แสดงให้เห็นว่าเกมการศึกษา "เป็นเกมการออกแบบที่มี
วัตถุประสงค์หลักสูตรเฉพาะในใจ "Kiili (2005) เช่นรอยัลสันนิษฐาน
ว่ามีความพยายามที่จะสร้างการมีส่วนร่วมเกมการศึกษาได้ล้มเหลวเนื่องจาก
ผลการศึกษามีการดำเนินการมีความสำคัญมากกว่าการเล่นเกม
Prensky (2006 และ 2011) กำหนดเกมการศึกษาเป็นแบบโต้ตอบ
บทละครที่สอนเราเป้าหมายกฎการปรับตัว, การแก้ปัญหาการทำงานร่วมกันทั้งหมดที่
แสดงเป็นเรื่องราว พวกเขาให้เราตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของการเรียนรู้โดย
การให้ - ความบันเทิง, การมีส่วนร่วมหลงใหลโครงสร้างแรงจูงใจอัตตา
ความพึงพอใจตื่นเต้น, ความคิดสร้างสรรค์, การปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและอารมณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกม 1-educational :
ไม่มีตัดสินความหมายของสิ่งที่เกมการศึกษาเป็น ตัวอย่างเช่น
Royle ( 2008 p12 ) ชี้ให้เห็นว่าเกมการศึกษา " เป็นเกมที่ออกแบบมาด้วย
วัตถุประสงค์ของหลักสูตรที่เฉพาะเจาะจงในใจ " kiili ( 2005 ) เช่น หลวง surmises
ที่พยายามที่จะมีส่วนร่วมสร้างเกมการศึกษาที่ล้มเหลว เพราะผลการศึกษาได้รับความสำคัญมากกว่า

เล่นเกมprensky ( ปี 2554 ) กำหนดเกมการศึกษาเป็นแบบโต้ตอบ
เล่นสอนเราเป้าหมาย กฎ การปรับตัว การแก้ปัญหา การปฏิสัมพันธ์ทั้งหมด
แสดงเป็นเรื่องราว พวกเขาให้เรามีความต้องการพื้นฐานของการเรียนรู้โดยการให้ความเพลิดเพลินหลงใหล
- , การมีส่วนร่วม , โครงสร้าง , แรงจูงใจ , ความพึงพอใจอาตมา
, ตื่นเต้น , ความคิดสร้างสรรค์ , ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและอารมณ์