We decided to address the first fou

We decided to address the first four issues in our virtual lab. These were addressed by providing a visual environment in which the students could create a spaghetti circuit, elements whose values varied at random from the "marked value" and a breadboard in which a number of holes would automatically present bad connections. With these three elements of a real lab captured we provided power supplies to set and turn-on along with instruments to
connect in order to debug a circuit. Of course, to provide the students with actual values for their circuit we needed to perform a simulation. The simulation is accomplished by sending a file to SPICE based on the circuit element values, breadboard connections and instrument settings. The connection of the simulation to the instrument settings provides one more way in which the students experience potential real-world problems in the virtual environment.
Students normally have pre-lab assignments in which they design and analyze the circuits they will be building. Often the analysis is done using computer-based simulation
programs. Our tool - the Virtual Circuits Laboratory, (VCL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราตัดสินใจห้าในแล็บเสมือนของเรา เหล่านี้ถูกส่ง โดยการให้สภาพแวดล้อมภาพที่นักเรียนสามารถสร้างวงจรสปาเก็ตตี้ องค์ประกอบที่มีค่าที่แตกต่างกันสุ่มจาก "ค่าทำเครื่องหมาย" และโพรโทบอร์ดการที่จำนวนหลุมจะโดยอัตโนมัติแสดงไม่ดี มีองค์ประกอบเหล่านี้สามของห้องปฏิบัติการจริงที่จับ เราให้เพาเวอร์ซัพพลายชุดการ turn-on พร้อมเครื่องมือในการเชื่อมต่อเพื่อตรวจแก้จุดบกพร่องวงจร แน่นอน ให้นักเรียน มีค่าจริงของวงจร ที่เราต้องทำการจำลอง การจำลองสถานการณ์ได้ โดยการส่งแฟ้มเพื่อเครื่องเทศขึ้นอยู่กับค่าองค์ประกอบวงจร การเชื่อมต่อโพรโทบอร์ด และการตั้งค่าเครื่องมือ การเชื่อมต่อของการจำลองการตั้งค่าเครื่องมือมีวิธีการอย่างหนึ่งที่นักเรียนพบปัญหาที่เป็นจริงในสภาพแวดล้อมเสมือนนักเรียนปกติได้กำหนดห้องปฏิบัติการก่อนที่จะออกแบบ และวิเคราะห์วงจรที่จะสร้าง มักจะทำการวิเคราะห์โดยใช้การจำลองโดยคอมพิวเตอร์โปรแกรม ของเราเครื่องมือ - วงจรเสมือนห้องปฏิบัติ, (VCL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราตัดสินใจที่จะอยู่ที่ครั้งแรกที่สี่ประเด็นในห้องปฏิบัติการเสมือนจริงของเรา เหล่านี้ได้รับการแก้ไขโดยการให้สภาพแวดล้อมในภาพซึ่งนักเรียนสามารถสร้างวงจรปาเก็ตตี้เป็นองค์ประกอบที่มีค่าที่แตกต่างกันโดยการสุ่มจาก "ค่าเครื่องหมาย" และชนบทซึ่งในจำนวนหลุมจะเชื่อมต่อที่ไม่ดีในปัจจุบันโดยอัตโนมัติ
กับทั้งสามองค์ประกอบของห้องปฏิบัติการจริงจับเราให้อุปกรณ์ไฟฟ้าในการติดตั้งและเปิดบนพร้อมกับเครื่องมือที่ใช้ในการเชื่อมต่อเพื่อที่จะแก้ปัญหาวงจร แน่นอนเพื่อให้นักเรียนที่มีค่าที่แท้จริงของพวกเขาสำหรับวงจรที่เราต้องการที่จะดำเนินการจำลอง การจำลองสามารถทำได้โดยการส่งไฟล์ไปยังเครื่องเทศขึ้นอยู่กับค่าองค์ประกอบวงจรเชื่อมต่อชนบทและการตั้งค่าเครื่องมือ การเชื่อมต่อของการจำลองการตั้งค่าที่ใช้ในการให้บริการอีกหนึ่งช่องทางในการที่นักเรียนได้สัมผัสกับปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในโลกความจริงที่อยู่ในสภาพแวดล้อมเสมือน.
นักเรียนปกติมีการมอบหมายงานในห้องปฏิบัติการก่อนที่พวกเขาออกแบบและวิเคราะห์วงจรที่พวกเขาจะสร้าง
บ่อยครั้งที่การวิเคราะห์จะทำโดยการใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์ที่ใช้โปรแกรม เครื่องมือของเรา - ห้องปฏิบัติการวงจรเสมือน (VCL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราตัดสินใจที่จะอยู่สี่ประเด็นแรกในห้องแล็บของเราเสมือนเหล่านี้ถูกระบุโดยการให้ภาพสิ่งแวดล้อมที่นักเรียนสามารถสร้างวงจรสปาเก็ตตี้ , องค์ประกอบที่มีค่าแตกต่างกันที่สุ่มจาก " ค่า " เครื่องหมาย และปัจจัยทางกายภาพที่จำนวนของหลุมโดยอัตโนมัติ ปัจจุบันการเชื่อมต่อที่ไม่ดีกับเหล่านี้สามองค์ประกอบของห้องทดลองจับเราให้พลังงานการตั้งค่าและเปิด พร้อมกับเครื่องมือ

เชื่อมต่อเพื่อแก้ปัญหาวงจร ของหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนมีจริงค่าสำหรับวงจรของเราต้องทำการจำลอง จำลองได้ โดยการส่งไฟล์เพื่อเครื่องเทศขึ้นอยู่กับองค์ประกอบวงจรค่าเชื่อมต่อปัจจัยทางกายภาพและการตั้งค่าอุปกรณ์ การเชื่อมต่อของการจำลองการตั้งค่าเครื่องมือ มีอีกวิธีหนึ่งที่นักเรียนพบปัญหาจริงที่อาจเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมเสมือน นักเรียนมักจะมี pre lab
การบ้านที่พวกเขาออกแบบและวิเคราะห์วงจรที่พวกเขาจะสร้าง มักจะวิเคราะห์โดยใช้แบบจำลอง
คอมพิวเตอร์โปรแกรม เครื่องมือ - วงจรเสมือนห้องทดลองของเรา ( VCL )
,