This theory looks at a child’s deve

This theory looks at a child’s development within the context of the system of relationships that form his or her
environment. Bronfenbrenner’s theory defines complex “layers” of environment, each having an effect on a child’s
development. This theory has recently been renamed “bioecological systems theory” to emphasize that a child’s own
biology is a primary environment fueling her development. The interaction between factors in the child’s maturing
biology, his immediate family/community environment, and the societal landscape fuels and steers his development.
Changes or conflict in any one layer will ripple throughout other layers. To study a child’s development then, we
must look not only at the child and her immediate environment, but also at the interaction of the larger environment
as well.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีนี้มีลักษณะที่พัฒนาของเด็กในบริบทของระบบความสัมพันธ์ของ แบบฟอร์มที่เขา หรือเธอ สภาพแวดล้อม ทฤษฎีของ Bronfenbrenner กำหนด "ชั้น" ของสิ่งแวดล้อม ผลกระทบของเด็กแต่ละมี การพัฒนา ทฤษฎีนี้ได้รับการเปลี่ยนชื่อ "bioecological ระบบทฤษฎี" เน้นที่เด็กเอง ชีววิทยาสิ่งแวดล้อมเป็นหลัก fueling พัฒนาเธอได้ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยของเด็กใกล้สมบูรณ์: ชีววิทยา สิ่งแวดล้อมชุมชนทันทีครอบครัวของเขา และนิยมมา และปัญหาการพัฒนาของเขา เปลี่ยนแปลงหรือความขัดแย้งใด ๆ 1 ชั้นจะ ripple ตลอดชั้นอื่น ๆ การศึกษาพัฒนาเด็กแล้ว เรา ต้องการค้นหาไม่เพียงแต่เด็กและสิ่งแวดล้อมของเธอทันที แต่ยัง ที่ปฏิสัมพันธ์ของสภาพแวดล้อมที่มีขนาดใหญ่ เป็นอย่างดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีนี้มีลักษณะที่การพัฒนาของเด็กในบริบทของระบบการทำงานของความสัมพันธ์ที่ฟอร์มของเขาหรือเธอ
สภาพแวดล้อม ทฤษฎีของ Bronfenbrenner กำหนดซับซ้อน "ชั้น" ของสภาพแวดล้อมของแต่ละคนมีผลกระทบต่อเด็ก
พัฒนา ทฤษฎีนี้เพิ่งได้รับการเปลี่ยนชื่อเป็น "ระบบชีวนิเวศอันทฤษฎี" จะเน้นว่าตัวเองเด็ก
ชีววิทยาเป็นสภาพแวดล้อมการพัฒนาหลักเติมน้ำมันของเธอ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยในการสุกของเด็ก
ชีววิทยาครอบครัวของเขา / สภาพแวดล้อมชุมชนและเชื้อเพลิงภูมิสังคมและนำพาการพัฒนาของเขา.
การเปลี่ยนแปลงหรือความขัดแย้งในชั้นใดคนหนึ่งจะกระเพื่อมไปทั่วชั้นอื่น ๆ เพื่อศึกษาการพัฒนาของเด็กนั้นเรา
ต้องมองที่ไม่เพียง แต่เด็กและสภาพแวดล้อมในทันทีเธอ แต่ยังทำงานร่วมกันของสภาพแวดล้อมที่มีขนาดใหญ่
ได้เป็นอย่างดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีนี้มีลักษณะการพัฒนาของเด็กในบริบทของระบบความสัมพันธ์แบบที่เขา หรือเธอ
สภาพแวดล้อม บร เฟนเบรนเนอร์ทฤษฎีกำหนดซับซ้อน " ชั้น " ของสภาพแวดล้อมแต่ละที่มีผลต่อการพัฒนาของ
เด็ก ทฤษฎีนี้เพิ่งได้รับการเปลี่ยนชื่อเป็น " ระบบ bioecological ทฤษฎี " เพื่อเน้นว่า
เองของเด็กชีววิทยาเป็นหลักสิ่งแวดล้อมให้เกิดการพัฒนาของเธอ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยในเด็กโต
ชีววิทยาของเขาทันที ครอบครัว ชุมชน สังคม สิ่งแวดล้อม และภูมิทัศน์เชื้อเพลิงและมีการพัฒนาของเขา
การเปลี่ยนแปลงหรือความขัดแย้งในชั้นใด จะกระเพื่อมไปทั่วชั้นอื่น ๆ ศึกษาพัฒนาการของเด็กแล้วเรา
ต้องดูไม่เพียง แต่ในเด็กและสภาพแวดล้อมของเธอทันที แต่ยังที่ปฏิสัมพันธ์ของขนาดใหญ่สภาพแวดล้อม
เช่นกัน