Tests that will be used to make con

Tests that will be used to make consequential decisions need to meet higher technical standards than tests that are used for lower-stakes decisions. Rigorous technical standards are vital for assessments used to make decisions about student placement, attainment, and accountability. For instance, if students’ scores fluctuate significantly from one administration to the next purely by chance (low reliability), then real concerns arise that students might not be placed appropriately or, even worse, might be prevented from progressing to the next level in their schooling for arbitrary reasons unrelated to their academic ability. Concerns like these are the main reason that few large-scale accountability systems use performance assessments. When tests carry important consequences, it is critical that a student’s score not be influenced by an individual rater or task.
While the need for technical rigor for

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การทดสอบที่จะใช้ในการตัดสินใจโดยต้องเป็นไปตามมาตรฐานทางวิชาการสูงกว่าการทดสอบที่ใช้สำหรับตัดสินใจเดิมพันต่ำกว่า มาตรฐานทางเทคนิคที่เข้มข้นมีความสำคัญสำหรับใช้ในการตัดสินใจเกี่ยวกับตำแหน่งนักศึกษา ความสำเร็จ และความรับผิดชอบการประเมิน เช่น ถ้าคะแนนของนักเรียนมีความผันผวนอย่างมากจากหนึ่งบริหารไปแท้ โดยโอกาส (ความน่าเชื่อถือต่ำ), แล้วความกังวลที่แท้จริงเกิดขึ้นว่านักศึกษาอาจไม่สามารถวางอย่างเหมาะสม หรือ เลว อาจจะไม่สามารถก้าวหน้าไปยังระดับถัดไปในการศึกษาเหตุผลโดยพลการที่ไม่เกี่ยวข้องกับความสามารถทางวิชาการ ความกังวลเหล่านี้เป็นเหตุผลหลักที่ความรับผิดชอบขนาดใหญ่บางระบบใช้ประเมินประสิทธิภาพ เมื่อดำเนินการทดสอบผลกระทบที่สำคัญ มันเป็นสิ่งสำคัญว่า คะแนนของนักเรียนไม่มีผลมาจากการประเมินแต่ละบุคคลหรืองานในขณะที่ความต้องการความรุนแรงทางเทคนิคสำหรับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบที่จะนำมาใช้ในการตัดสินใจที่เป็นผลสืบเนื่องต้องเป็นไปตามมาตรฐานทางเทคนิคสูงกว่าการทดสอบที่ใช้สำหรับการตัดสินใจที่ต่ำกว่าเดิมพัน มาตรฐานทางเทคนิคอย่างเข้มงวดมีความสำคัญสำหรับการประเมินผลที่ใช้ในการตัดสินใจเกี่ยวกับตำแหน่งของนักเรียนที่สำเร็จและความรับผิดชอบ ตัวอย่างเช่นหากคะแนนของนักเรียนที่มีความผันผวนอย่างมีนัยสำคัญจากการบริหารงานถัดไปโดยบังเอิญ (ความน่าเชื่อถือต่ำ) แล้วความกังวลที่แท้จริงเกิดขึ้นว่านักเรียนอาจจะไม่ถูกวางไว้อย่างเหมาะสมหรือแย่ลงอาจจะมีการป้องกันไม่ให้เกิดความคืบหน้าในระดับต่อไปในของพวกเขา การเรียนการสอนด้วยเหตุผลโดยพลการไม่เกี่ยวข้องกับความสามารถทางวิชาการ ความกังวลเช่นนี้เป็นเหตุผลหลักที่ไม่กี่ระบบความรับผิดชอบขนาดใหญ่ใช้การประเมินผลการปฏิบัติงาน เมื่อการทดสอบดำเนินการผลกระทบที่สำคัญมันเป็นสิ่งสำคัญที่คะแนนของนักเรียนไม่ได้รับผลกระทบโดยผู้ประเมินบุคคลหรืองาน.
ในขณะที่ต้องความรุนแรงทางเทคนิคสำหรับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทดสอบจะใช้เพื่อให้การตัดสินใจที่สำคัญเพื่อตอบสนองความต้องการทางด้านเทคนิคมาตรฐานกว่าการทดสอบที่ใช้สำหรับลดเดิมพัน การตัดสินใจ มาตรฐานทางเทคนิคที่เข้มงวดเป็นสำคัญซึ่งใช้ในการตัดสินใจเกี่ยวกับการจัดวาง นักเรียน การศึกษา และความรับผิดชอบ ตัวอย่าง ถ้าคะแนนนักเรียนมีความผันผวนอย่างมากจากการบริหารการต่อไปอย่างหมดจดโดยบังเอิญ ( ความน่าเชื่อถือต่ำ ) แล้วความกังวลที่แท้จริงเกิดขึ้นที่นักเรียนอาจจะไม่ได้ถูกวางไว้อย่างเหมาะสม หรือ ด้อย อาจถูกขัดขวางจากการก้าวสู่ระดับถัดไปในตนของพวกเขา สำหรับเหตุผลที่ไม่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเรียนของตนโดยพลการ ความกังวลเหล่านี้คือเหตุผลหลักที่ไม่ใช้ระบบความรับผิดชอบขนาดใหญ่ การประเมินการปฏิบัติงาน เมื่อการทดสอบดำเนินการที่สำคัญมันเป็นวิกฤติที่คะแนนของนักเรียนไม่สามารถมีอิทธิพล โดยมีกลุ่มบุคคล หรืองานในขณะที่ความต้องการการเทคนิค