Although many children develop cons

Although many children develop considerable morphological awareness on their
own, explicit instruction is much more likely to result in extensive, accurate and
generalizable morphological awareness. This, in turn, is more likely to contribute
to reading success.
11 We suggest that it is well worth teachers’ time to engage
in morphological instruction from kindergarten onwards. There are opportunities
in every subject to demonstrate morphological regularities. Though instruction
should be primarily oral at the beginning, written morphology should soon
become involved. We emphasize that morphology should be used to augment,
not to replace, current instructional practices.
English makes use of three kinds of morphological construction: inflections,
derivations and compounds. Inflections are word endings that change grammatical
roles: plurals, past tenses, gerunds, etc. English has far fewer inflections
than many other alphabetic languages and therefore children should be expected
to master them early, first orally and then in writing. Derivations are ways of
creating new words, often in new grammatical categories; thus happy (adjective)
becomes happily (adverb). Derivations are so numerous and many are so
obscure that few adults will master them; for example, duct (for “lead, bring”)
is the base of educate and reduction. Further, some bases are not words by
themselves (for instance, the struct in construction). Compounds are made
when two bases are joined to make a new word, such as deadline or handbag.
We think that children should be exposed to these ways in which English works,
gently at first, of course, but then more formally.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าเด็กจำนวนมากพัฒนาจิตสำนึกของจำนวนมากในพวกเขาเอง ชัดเจนเป็นมากน่าจะส่งผลอย่างละเอียด ถูกต้อง และการรับรู้ของ generalizable นี้ เป็นแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมการอ่านสู่ความสำเร็จ11 เราขอแนะนำว่า จะคุ้มค่าเวลาครูจ้างในการสอนของอนุบาลเป็นต้นไป มีโอกาสในทุกเรื่องเพื่อสาธิต regularities สัณฐาน แม้ว่าคำสั่งช่องปากเป็นต้น เขียนสัณฐานวิทยาควรเร็วควรเข้ามาเกี่ยวข้อง เราเน้นที่ควรใช้แนม สัณฐานวิทยาไม่เปลี่ยน แนวทางการจัดการเรียนการสอนปัจจุบันภาษาอังกฤษให้ใช้ก่อสร้างของสามชนิด: inflectionsรากศัพท์และสารประกอบ Inflections จะลงท้ายคำที่เปลี่ยนแปลงไวยากรณ์บทบาท: พหูพจน์ กาลอดีต gerunds ฯลฯ ภาษาอังกฤษมีน้อยไกล inflectionsกว่าหลายภาษาตัวอักษร และอื่น ๆ ดังนั้นเด็กควรคาดหวังแบบพวกเขาก่อน แรกเนื้อหาแล้ว ในการเขียน รากศัพท์เป็นวิธีการการสร้างคำใหม่ มักในประเภทไวยากรณ์ใหม่ จึงมีความสุข (คำคุณศัพท์)งานอย่างมีความสุข (คำกริยาวิเศษณ์) รากศัพท์เป็นจำนวนมากดังนั้น และหลายอย่างบดบังว่า ผู้ใหญ่ไม่กี่จะหลักเหล่านั้น ตัวอย่าง ท่อ (สำหรับ "นำ นำ")เป็นพื้นฐานของการ educate และลด เพิ่มเติม บางฐานไม่คำด้วยเอง (เช่น struct ในการก่อสร้าง) สารจะเมื่อฐานสองจะเข้าร่วมเพื่อสร้างคำใหม่ เช่นสิ้นหรือกระเป๋าถือเราคิดว่า เด็กควรถูกวิธีเหล่านี้ในภาษาอังกฤษทำงานเบา ๆ ตอนแรก แน่นอน แต่ แล้วอย่างเป็นกิจจะลักษณะมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าเด็ก ๆ
หลายคนพัฒนาความตระหนักมากในทางสัณฐานวิทยาของพวกเขาเองสอนที่ชัดเจนมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะส่งผลในการที่ครอบคลุมและมีความถูกต้องและความตระหนัก
generalizable ก้าน
นี้ในที่สุดก็มีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมกับการอ่านประสบความสำเร็จ.
11
เราขอแนะนำให้มันเป็นอย่างดีเวลาที่ครูมูลค่าการมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาลก้านเป็นต้นไป
มีโอกาสที่มีในทุกเรื่องที่แสดงให้เห็นถึงแบบแผนทางสัณฐานวิทยา แม้ว่าการเรียนการสอนควรจะเป็นหลักในช่องปากที่จุดเริ่มต้นสัณฐานเขียนเร็ว ๆ นี้ควรมีส่วนร่วม เราเน้นว่าสัณฐานควรจะใช้เพื่อเพิ่ม, ไม่ได้ที่จะเปลี่ยนแนวทางการดำเนินการเรียนการสอนในปัจจุบัน. ภาษาอังกฤษทำให้การใช้สามชนิดของการก่อสร้างทางสัณฐานวิทยา: โทน, derivations และสารประกอบ โทนเป็นคำลงท้ายที่มีการเปลี่ยนแปลงทางไวยากรณ์บทบาท: พหูพจน์กาลที่ผ่านมา gerunds ฯลฯ ภาษาอังกฤษมีน้อยโทนกว่าหลายภาษาอื่นๆ และตัวอักษรดังนั้นเด็กควรจะคาดหวังที่จะโทพวกเขาเริ่มต้นครั้งแรกที่รับประทานแล้วในการเขียน derivations มีวิธีการของการสร้างคำใหม่มักจะอยู่ในประเภทไวยากรณ์ใหม่ จึงมีความสุข (คำคุณศัพท์) จะกลายเป็นมีความสุข (คำวิเศษณ์) derivations จึงจำนวนมากและจำนวนมากเพื่อให้ชัดเจนว่าผู้ใหญ่ไม่กี่จะmaster พวกเขา; ตัวอย่างเช่นท่อ (สำหรับ "นำนำ") เป็นฐานของความรู้และการลด นอกจากนี้ฐานบางคนไม่ได้คำโดยตัวเอง (เช่นโครงสร้างในการก่อสร้าง) สารประกอบที่ทำเมื่อสองฐานจะเข้าร่วมที่จะทำให้คำใหม่เช่นกำหนดเส้นตายหรือกระเป๋าถือ. เราคิดว่าเด็กควรได้สัมผัสกับวิธีการเหล่านี้ในที่ทำงานภาษาอังกฤษเบา ๆ ในตอนแรกแน่นอน แต่แล้วอีกอย่างเป็นทางการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าหลายๆคนพัฒนามากของความตระหนักบน
เองสอนชัดเจนมากขึ้นส่งผลให้อย่างละเอียด ถูกต้อง และ
generalizable ทางความรู้ นี้ , ในการเปิด , มีแนวโน้มที่จะสนับสนุนให้อ่าน

11 สำเร็จ เราขอแนะนำให้มันเป็นอย่างดีมูลค่าของครูเวลาสู้ในลักษณะการสอนตั้งแต่ระดับอนุบาลเป็นต้นไป
.มีโอกาส
ในทุกวิชาแสดงลักษณะทางสัณฐานวิทยาเกี่ยวกับ . ถึงแม้ว่าการเรียนการสอน
ควรจะเป็นหลักในช่องปากที่เริ่มเขียนโครงสร้างควรเร็ว
กลายเป็นที่เกี่ยวข้อง เราเน้นที่รูปร่าง ควรใช้กัน
, ไม่แทน การปฏิบัติการสอนปัจจุบัน
ภาษาอังกฤษทำให้ใช้สามชนิดของการก่อสร้าง : inflections
, ลักษณะแหล่งที่มา และสารประกอบ จะจบที่เปลี่ยนบทบาท inflections คำไวยากรณ์
: พหูพจน์ , ในอดีตกาล คำนามที่มาจากคำกริยาเติม ing ฯลฯ ภาษาอังกฤษได้ไกลน้อยกว่า inflections
กว่าภาษาตัวอักษรหลายอื่น ๆ ดังนั้นเด็กควรคาดหวัง
ต้นแบบก่อน ก่อนรับประทาน และในการเขียน การหาวิธี
สร้างคำใหม่มักจะอยู่ในประเภททางไวยากรณ์ใหม่ ดังนั้นความสุข ( คำคุณศัพท์ )
กลายเป็นอย่างมีความสุข ( วิเศษณ์ ) แหล่งที่มาเป็นจำนวนมากและจำนวนมากดังนั้น
ปิดบังที่ผู้ใหญ่จะไม่กี่พวกเขา ตัวอย่างเช่น ท่อ ( " นำเอา " )
เป็นฐานของความรู้ และการลด เพิ่มเติมบางฐานจะไม่คำโดย
ตัวเอง ( เช่น ซอฟต์แวร์ในการก่อสร้าง ) สารประกอบที่ทํา
เมื่อฐานสองจะเข้าร่วมเพื่อให้คำใหม่ เช่น กำหนด หรือกระเป๋าถือ
เราคิดว่าเด็กควรถูกเหล่านี้วิธีที่งานภาษาอังกฤษ
เบา ๆที่แรกแน่นอน แต่เมื่อเป็น