Mathematical thinking and reasoning

Mathematical thinking and reasoning begins for students long before it is taught through any sort of schooling. Beginning as infants, humans are attracted to patterns, designs and shapes. Parents reinforce this by often purchasing toys or mobiles with brightly colored shapes, pictures or designs. Babies are attracted to these items before they are able to reach, grasp or manipulate them in anyway. Later, toys are manipulated in such a way as to provide further hands on learning to develop these types of skills. These shapes and designs are the very foundational level of the mathematical field of geometry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคิดทางคณิตศาสตร์และการใช้เหตุผลเริ่มต้นสำหรับนักเรียนระยะยาวก่อนที่จะถูกสอนผ่านเรียงลำดับใด ๆ ของอก เริ่มต้นเป็นทารก มนุษย์ได้ดูดรูป ออกแบบ และรูปทรง ผู้ปกครองเสริมนี้ โดยมักจะซื้อของเล่นหรือโทรศัพท์มือถือที่ มีรูปร่างสีสดใส รูปภาพ หรือออกแบบ ทารกจะดูดรายการเหล่านี้ก่อนที่จะสามารถเข้าถึง เข้าใจควบคุมพวกเขาใน ภายหลัง ของเล่นจะจัดการในลักษณะเพื่อให้มือเพิ่มเติมในการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะชนิดเหล่านี้ รูปร่างและการออกแบบเหล่านี้มีฟิลด์ของเรขาคณิตคณิตศาสตร์ระดับมาก foundational

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดและการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนที่เริ่มต้นเป็นเวลานานก่อนที่จะมีการเรียนการสอนผ่านการจัดเรียงของการศึกษาใด ๆ เริ่มต้นเป็นทารกมนุษย์จะดึงดูดให้รูปแบบการออกแบบและรูปทรง เสริมสร้างผู้ปกครองนี้โดยมักจะซื้อของเล่นหรือโทรศัพท์มือถือที่มีรูปร่างสีสันสดใสภาพหรือการออกแบบ ทารกจะดึงดูดให้รายการเหล่านี้ก่อนที่พวกเขาจะสามารถเข้าถึงเข้าใจหรือจัดการกับพวกเขาในการอยู่แล้ว ต่อมาของเล่นจะจัดการในลักษณะที่จะให้มือเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนรู้ในการพัฒนาเหล่านี้ประเภทของทักษะ รูปทรงเหล่านี้และการออกแบบที่มีระดับพื้นฐานมากของสนามทางคณิตศาสตร์ของรูปทรงเรขาคณิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คิดทางคณิตศาสตร์และเหตุผลเริ่มต้นสำหรับนักเรียนนานก่อนที่จะสอนผ่าน เรียงลำดับใด ๆของตน เริ่มต้นเป็นทารก มนุษย์จะดึงดูดให้รูปแบบการออกแบบและรูปร่าง พ่อแม่เสริมนี้โดยมักจะซื้อของเล่นหรือโทรศัพท์มือถือกับรูปร่างสีแจ๊ด รูปภาพหรือลวดลาย เด็กจะสนใจรายการเหล่านี้ก่อนที่พวกเขาจะสามารถเข้าถึงจับหรือจัดการกับพวกเขาเลย ต่อมา ของเล่น ใช้ในลักษณะเช่นให้มือเพิ่มเติมในการเรียนรู้เพื่อพัฒนาเหล่านี้ประเภทของทักษะ รูปทรงเหล่านี้และการออกแบบระดับพื้นฐานด้านคณิตศาสตร์ของเรขาคณิต