to help students develop their own

to help students develop their own mental models through use of the target
language. Exercises were designed to guide meaningful peer interactions
and promote fluency. Esling (1991), created a series of task-based CALL
activities to promote productive email exchanges between ESL students at
two Canadian universities. In these activities, for example, students were
directed to describe photographs, give directions, or express an opinion.
The role of computer software was to help deliver visual materials for
description, process word documents, or provide interactive simulations.
In another project, Abraham and Liou (1991) studied the spoken language
of learners at workstations to compare the talk elicited by different types
of computer applications and to see if the talk was more useful and productive
than would otherwise be the case in non-computer situations. In
their conclusion, they report that the talk elicited by the different programs
did not vary widely, nor was it significantly different than in non-computer
situations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนารูปแบบทางจิตของตัวเองผ่านการใช้เป้าหมายภาษา
การออกกำลังกายที่ได้รับการออกแบบเพื่อเป็นแนวทางในการปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนที่มีความหมายและส่งเสริมความคล่องแคล่ว Esling (1991), สร้างชุดของงานตาม CALL กิจกรรมเพื่อส่งเสริมการแลกเปลี่ยนอีเมลผลิตระหว่างนักเรียนที่สองมหาวิทยาลัยแคนาดา ในกิจกรรมเหล่านี้ตัวอย่างเช่นนักศึกษาได้นำไปอธิบายภาพให้ทิศทางหรือแสดงความเห็น. บทบาทของซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์เพื่อช่วยให้การส่งมอบวัสดุภาพสำหรับคำอธิบายเอกสารคำกระบวนการหรือให้จำลองการโต้ตอบ. ในโครงการอื่นอับราฮัม และลิว (1991) ศึกษาภาษาพูดของผู้เรียนที่เวิร์คสเตชั่เพื่อเปรียบเทียบการพูดคุยออกมาตามประเภทที่แตกต่างกันของการใช้งานคอมพิวเตอร์และเพื่อดูว่าการพูดคุยได้มากขึ้นที่มีประโยชน์และมีประสิทธิภาพกว่าอย่างอื่นจะเป็นกรณีในสถานการณ์ที่ไม่ใช่คอมพิวเตอร์ ในบทสรุปของพวกเขารายงานว่าพูดออกมาโดยโปรแกรมที่แตกต่างกันไม่ได้แตกต่างกันหรือว่าเป็นเรื่องที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญกว่าในที่ไม่ใช่คอมพิวเตอร์สถานการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนารูปแบบของตนเองจิตผ่านการใช้ภาษาเป้าหมาย

แบบฝึกหัดที่ออกแบบมาเพื่อแนะนำความหมายของเพื่อน
และส่งเสริมความสามารถ . esling ( 1991 ) , สร้างชุดของภาษาเรียก
กิจกรรมส่งเสริมการผลิตแลกเปลี่ยนอีเมล์ระหว่างนักเรียน ESL ที่
2 แคนาดามหาวิทยาลัย ในกิจกรรมเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น นักศึกษา
กำกับ บรรยายภาพ ให้คำแนะนำ หรือแสดงความเห็น
บทบาทของโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อช่วยให้ทัศนวัสดุสำหรับ
รายละเอียดเอกสาร Word กระบวนการ หรือให้บริการแบบโต้ตอบ .
ในโครงการอื่น อับราฮัมและ 2 ( 1991 ) เรียนภาษาพูด
ของผู้เรียนที่สถานีเปรียบเทียบพูดโดยใช้
ชนิดต่าง ๆของการใช้งานคอมพิวเตอร์และดูว่าพูดมีประโยชน์มากขึ้นและมีประสิทธิผล
กว่า มิฉะนั้นจะเกิดสถานการณ์บนคอมพิวเตอร์ ใน
ข้อสรุปของพวกเขา พวกเขารายงานว่าพูดโดยใช้โปรแกรมแตกต่างกัน
ไม่แตกต่างกันไปอย่างกว้างขวาง และมันแตกต่างกว่าการไม่มีคอมพิวเตอร์
สถานการณ์