Transformative learning theory says

Transformative learning theory says that the process of "perspective transformation" has three dimensions: psychological (changes in understanding of the self), convictional (revision of belief systems), and behavioral (changes in lifestyle).[1]

Transformative learning is the expansion of consciousness through the transformation of basic worldview and specific capacities of the self; transformative learning is facilitated through consciously directed processes such as appreciatively accessing and receiving the symbolic contents of the unconscious and critically analyzing underlying premises.[2]

A defining condition of being human is that we have to understand the meaning of our experience. For some, any uncritically assimilated explanation by an authority figure will suffice. But in contemporary societies we must learn to make our own interpretations rather than act on the purposes, beliefs, judgements, and feelings of others. Facilitating such understandings is the cardinal goal of adult education. Transformative learning develops autonomous thinking.[3]

Perspective transformation, leading to transformative learning, occurs infrequently. Jack Mezirow believes that it usually results from a "disorienting dilemma" which is triggered by a life crisis or major life transition - although it may also result from an accumulation of transformations in meaning schemes over a period of time.[4] Less dramatic predicaments, such as those created by a teacher, also promote transformation.[5]

An important part of transformative learning is for individuals to change their frames of reference by critically reflecting on their assumptions and beliefs and consciously making and implementing plans that bring about new ways of defining their worlds. This process is fundamentally rational and analytica

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีการเรียนรู้เปลี่ยนแปลงกล่าวว่า กระบวนการของ "การเปลี่ยนแปลงมุมมอง" มีสามมิติ: จิตใจ (การเปลี่ยนแปลงในความเข้าใจของตัวเอง), convictional (revision ของระบบความเชื่อ), และพฤติกรรม (การเปลี่ยนแปลงในไลฟ์สไตล์) [1]เปลี่ยนแปลงการเรียนรู้เป็นการขยายตัวของจิตสำนึกผ่านการเปลี่ยนแปลงของพื้นฐานโลกทัศน์และความสามารถเฉพาะของตัวเอง เปลี่ยนแปลงการเรียนรู้จะอำนวยความสะดวกผ่านกระบวนการมีสติโดยตรงเช่น appreciatively เข้าถึง และรับหาสัญลักษณ์ของสติ และวิเคราะห์สถานอยู่ภายใต้วิกฤต [2]การกำหนดเงื่อนไขของการเป็นมนุษย์คือ เราต้องเข้าใจความหมายของประสบการณ์ของเรา สำหรับบางคน คำอธิบายใด ๆ ซืม uncritically โดยผู้มีอำนาจจะพอเพียง แต่ในสังคมร่วมสมัย เราต้องเรียนรู้ที่จะทำให้การตีความของเราเอง มากกว่าที่ดำเนินการกับวัตถุประสงค์ ความเชื่อ การตัดสิน และความรู้สึกของผู้อื่น อำนวยความสะดวกในความเข้าใจดังกล่าวเป็นเป้าหมายคาร์ดินัลของการศึกษาผู้ใหญ่ เปลี่ยนแปลงการเรียนรู้พัฒนาตนเองคิด [3]การเปลี่ยนแปลงมุมมอง นำไปสู่การเรียนรู้การเปลี่ยนแปลง เกิดขึ้นนาน ๆ ครั้ง Jack Mezirow เชื่อว่า มันมักจะผลจาก "disorienting คายไม่ออก" ซึ่งเกิดจากวิกฤตชีวิตหรือเปลี่ยนสำคัญในชีวิต - แม้ว่ามันยังอาจเกิดจากการสะสมของแปลงในแบบแผนความหมายระยะเวลา [4] predicaments ทิวทัศน์ เช่นที่สร้างขึ้น โดยครู ยังส่งเสริมการเปลี่ยนแปลง [5]ส่วนสำคัญของการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้สำหรับบุคคลการเปลี่ยนแปลงของกรอบอ้างอิง โดยวิกฤตสะท้อนบนสมมติฐานและความเชื่อ และมีสติ และดำเนินการแผนที่นำเกี่ยวกับวิธีการใหม่ของการกำหนดโลกของพวกเขานั้น กระบวนการนี้จะมีเหตุผลพื้นฐาน และ analytica

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีการเรียนรู้กระแสบอกว่ากระบวนการของการ "เปลี่ยนแปลงมุมมอง" มีสามมิติ. ทางจิตวิทยา (การเปลี่ยนแปลงในความเข้าใจของตัวเอง) convictional (ปรับปรุงระบบความเชื่อ) และพฤติกรรม (การเปลี่ยนแปลงในการดำเนินชีวิต) [1] การเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงคือการขยายตัว ของจิตสำนึกผ่านการเปลี่ยนแปลงของโลกทัศน์พื้นฐานและความสามารถเฉพาะของตนเอง; การเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงจะอำนวยความสะดวกการผ่านกระบวนการกำกับรู้ตัวเช่นซึ้งเข้าถึงและได้รับเนื้อหาที่เป็นสัญลักษณ์ของสติและวิกฤตการวิเคราะห์สถานที่ต้นแบบ. [2] การกำหนดเงื่อนไขของการเป็นมนุษย์คือการที่เราต้องเข้าใจความหมายของประสบการณ์ของเรา สำหรับบางคนใดคำอธิบายหลอมรวม uncritically โดยตัวเลขผู้มีอำนาจจะพอเพียง แต่ในสังคมร่วมสมัยเราต้องเรียนรู้ที่จะทำให้การตีความของเราเองมากกว่าที่จะทำหน้าที่เกี่ยวกับวัตถุประสงค์เชื่อคำตัดสินและความรู้สึกของผู้อื่น การอำนวยความสะดวกความเข้าใจดังกล่าวเป็นเป้าหมายสำคัญของการศึกษาผู้ใหญ่ การเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงพัฒนาความคิดอิสระ. [3] การเปลี่ยนแปลงมุมมองที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้เกิดขึ้นไม่บ่อยนัก แจ็ค Mezirow เชื่อว่ามันมักจะเป็นผลมาจาก "สับสนกระอักกระอ่วน" ซึ่งเกิดจากวิกฤตชีวิตหรือการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในชีวิต. - แม้ว่ามันอาจจะเป็นผลมาจากการสะสมของการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบความหมายในช่วงเวลาหนึ่ง [4] เหนียมอายละครน้อย เช่นผู้ที่สร้างขึ้นโดยครูยังส่งเสริมการเปลี่ยนแปลง. [5] เป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงสำหรับบุคคลที่จะเปลี่ยนเฟรมของพวกเขาจากการอ้างอิงจากวิกฤตสะท้อนอยู่บนสมมติฐานและความเชื่อของพวกเขาและมีสติทำและดำเนินการตามแผนการที่นำมาเกี่ยวกับวิธีการใหม่ ๆ การกำหนดโลกของพวกเขา กระบวนการนี้จะเป็นพื้นฐานที่มีเหตุผลและ Analytica

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีการเรียนรู้ด้วยการกล่าวว่า กระบวนการ " แปลงมุมมอง " มี 3 มิติ : จิตวิทยา ( การเปลี่ยนแปลงในความเข้าใจของตนเอง ( แก้ไข ) , convictional ระบบความเชื่อ ) และพฤติกรรม ( การเปลี่ยนแปลงในวิถีชีวิต ) [ 1 ]การเรียนรู้การเปลี่ยนแปลง คือ การขยายตัวของจิตสำนึกผ่านการเปลี่ยนแปลงของมุมมองพื้นฐานและความสามารถเฉพาะของตนเอง เรียนรู้การมีสติกำกับ คือติดตั้งผ่านกระบวนการ เช่น appreciatively เข้าถึงและได้รับเนื้อหาของสัญลักษณ์หมดสติและวิกฤตวิเคราะห์สถานที่ต้นแบบ [ 2 ]กําหนดเงื่อนไขของมนุษย์ คือเราต้องเข้าใจความหมายของประสบการณ์ของเรา บาง ใด ๆ uncritically ขนบธรรมเนียมประเพณีคำอธิบายโดยอำนาจคิดจะเพียงพอ แต่ในสังคมร่วมสมัย เราต้องเรียนรู้ที่จะทำให้การตีความของเราเองมากกว่าทำตามวัตถุประสงค์ ความเชื่อ การตัดสินใจ และความรู้สึกของผู้อื่น ส่งเสริมความเข้าใจดังกล่าวเป็นเป้าหมายสำคัญของการศึกษาผู้ใหญ่ เรียนรู้การพัฒนาความคิดอิสระ [ 4 ]แปลงมุมมองด้านการเรียนรู้ การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นไม่บ่อย แจ็คเมซิโรว์ เชื่อว่า มันมักจะได้ผล " ทำให้สับสนเรื่อง " ซึ่งจะถูกทริกเกอร์ โดยวิกฤตชีวิต หรือหลักชีวิตเปลี่ยน - แม้ว่ามันอาจเป็นผลจากการสะสมของการแปลงในความหมายแบบช่วงเวลา [ 4 ] predicaments ที่น้อยลง เช่น ผู้ที่สร้างโดยคุณครูยังส่งเสริมการเปลี่ยนแปลง . 5 ]เป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงสำหรับบุคคลที่จะเปลี่ยนกรอบอ้างอิง โดยสะท้อนให้เห็นถึงวิกฤตของความเชื่อและสมมติฐานและ consciously สร้างและใช้แผนการที่นำวิธีการใหม่ของการกำหนดโลกของพวกเขา กระบวนการนี้มีพื้นฐานที่มีเหตุผลและ analytica