These differences in the use of pre

These differences in the use of preposition between Thai and English may result in the incorrect use of English preposition for Thai students. Moreover, contrary to prepositions of time, place, and direction, prepositions after some verbs and adjectives are rather arbitrary and cannot be explained by explicit rules. The source of input can add more difficulty to ESL/EFL learners due to the language variation of English native speakers to whom the learners are exposed (Celce-Murcia & LarsenFreeman, 1999). For example, an English native speaker may say “go out to lunch,” while another may say “go out for lunch.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทั้งวิเศษณ์การใช้ระหว่างภาษาไทยและอังกฤษอาจส่งผลในการใช้ไม่ถูกต้องของวิเศษณ์ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนไทย นอกจากนี้ ขัดกับประโยค ของเวลา สถานที่ ทิศทาง ประโยคหลังคำกริยาและคุณศัพท์บางจะกำหนดค่อนข้าง และไม่สามารถอธิบายได้ ด้วยกฎที่ชัดเจน แหล่งที่มาของการป้อนข้อมูลสามารถเพิ่มความยากเพิ่มเติมเรียน ESL/EFL เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงภาษาอังกฤษเจ้าของภาษาผู้เรียนจะสัมผัส (มูร์เซีย Celce & LarsenFreeman, 1999) ตัวอย่างเช่น เจ้าของภาษาอังกฤษที่อาจว่า "ออกไปเพื่ออาหารกลางวัน ในขณะที่อื่นอาจบอก"ไปหาอาหารกลางวัน"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแตกต่างเหล่านี้ในการใช้คำบุพบทระหว่างไทยและภาษาอังกฤษอาจส่งผลให้การใช้งานที่ไม่ถูกต้องของคำบุพบทภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนไทย นอกจากนี้ยังขัดกับคำบุพบทของเวลาสถานที่และทิศทางคำบุพบทหลังจากคำกริยาและคำคุณศัพท์ที่ค่อนข้างโดยพลการและไม่สามารถอธิบายได้อย่างชัดเจนตามกฎ แหล่งที่มาของการป้อนข้อมูลสามารถเพิ่มความยากลำบากมากขึ้นในการสอนภาษาอังกฤษ / EFL เรียนเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงของภาษาเจ้าของภาษาภาษาอังกฤษให้กับผู้เรียนที่มีการสัมผัส (Celce-มูร์เซียและ LarsenFreeman, 1999) ตัวอย่างเช่นเจ้าของภาษาภาษาอังกฤษอาจจะพูดว่า "ออกไปรับประทานอาหารกลางวัน" ขณะที่คนอื่นอาจจะพูดว่า "ออกไปรับประทานอาหารกลางวัน."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแตกต่างเหล่านี้ในการใช้บุพบทระหว่างภาษาไทยและภาษาอังกฤษ อาจจะส่งผลให้ต้องใช้คำบุพบทภาษาอังกฤษ สำหรับนักศึกษาไทย นอกจากนี้ ขัดกับคำบุพบทของเวลา สถานที่ และทิศทาง คำบุพบท คำกริยาและคำคุณศัพท์หลังค่อนข้างเผด็จการและไม่สามารถอธิบายได้ด้วยกฎกติกาที่ชัดเจน แหล่งที่มาของข้อมูล สามารถเพิ่มความยากขึ้น เนื่องจากผู้เรียน ESL / EFL ภาษารูปแบบของเจ้าของภาษาอังกฤษที่ผู้เรียนสัมผัส ( celce มูร์เซีย & larsenfreeman , 1999 ) ตัวอย่างเช่น เจ้าของภาษาอังกฤษอาจจะบอกว่า " ไปกินข้าว " ในขณะที่อื่นอาจจะพูดว่า " ไปกินข้าว "