The results indicate that reading t

The results indicate that reading the simplified graded work can not only be a
stimulus for creative writing, but also acquaint students with the use of words, as well
as the rules. Additionally, the students also became aware of the text structure, the
skills and characteristics the author deliberately used to begin the story and then
subconsciously transferred them to their own writing. Evidence for this
transformation can be seen in the students’ pages of creative writing, within which the
students transferred the imaginative energy from the literary text. That is, reading can
be a stimulus to spur readers' imaginative writing. Thus, in EFL learning, reading
stories helps to promote the students’ creativity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า อ่านง่ายมีการจัดระดับงานไม่สามารถเป็นกระตุ้นการเขียนสร้างสรรค์ แต่ยัง สำรวจนักเรียน ด้วยการใช้คำ เช่นเป็นกฎ นอกจากนี้ นักเรียนนอกจากนี้ยังเริ่มตระหนักถึงโครงสร้างข้อความ การทักษะและลักษณะที่ผู้เขียนตั้งใจใช้การเริ่มต้นเรื่องแล้วsubconsciously โอนให้การเขียนของตนเอง หลักฐานนี้การเปลี่ยนแปลงสามารถดูได้ในหน้าที่นักเขียนสร้างสรรค์ ซึ่งการนักศึกษาโอนย้ายพลังงานจินตนาการจากข้อวรรณกรรม นั่นคือ สามารถอ่านสามารถกระตุ้นให้ภาพเขียนที่จินตนาการของผู้อ่าน ดังนั้น ใน EFL เรียน อ่านเรื่องราวช่วยส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการศึกษาพบว่าการอ่านการทำงานที่ช้าง่ายสามารถไม่เพียง
แต่จะเป็นกระตุ้นสำหรับการเขียนเชิงสร้างสรรค์
แต่ยังรู้จักนักเรียนที่มีการใช้คำเช่นเดียวเป็นกฎ นอกจากนี้นักเรียนยังเริ่มตระหนักถึงโครงสร้างข้อความที่ทักษะและลักษณะผู้เขียนใช้จงใจที่จะเริ่มต้นเรื่องแล้วโอนคืพวกเขาในการเขียนของตัวเอง หลักฐานนี้การเปลี่ยนแปลงสามารถมองเห็นได้ในหน้าของนักเรียนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ภายในซึ่งนักเรียนโอนพลังงานความคิดสร้างสรรค์จากข้อความวรรณกรรม นั่นคือการอ่านสามารถจะกระตุ้นเศรษฐกิจเพื่อกระตุ้นการเขียนจินตนาการของผู้อ่าน ดังนั้นในการเรียนรู้ EFL อ่านเรื่องราวจะช่วยส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษาพบว่า อ่านง่าย ให้คะแนนการทำงานสามารถไม่เพียง แต่เป็น
กระตุ้นสำหรับการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน แต่ยังคุ้นเคยกับการใช้คำ เช่น
เป็นกฎ นอกจากนี้ นักเรียนยังตระหนักถึงโครงสร้างข้อความ
ทักษะและคุณลักษณะผู้เขียนจงใจใช้เพื่อเริ่มต้นเรื่องแล้ว
จิตใต้สำนึกโอนให้งานเขียนของเขาเองหลักฐานสำหรับการเปลี่ยนแปลงนี้
ที่สามารถเห็นได้ในหน้าของการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน ซึ่งใน
นักเรียนย้ายพลังจินตนาการจากตัวอักษรวรรณกรรม นั่นคือ การอ่านสามารถ
เป็นการกระตุ้นเพื่อกระตุ้นผู้อ่าน การเขียนตามจินตนาการ ดังนั้น ในการเรียนภาษาอังกฤษ การอ่าน
เรื่องราวช่วยส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน