This study investigated the effects

This study investigated the effects of video-based computer assisted language learning (VBCALL) program on English learners' incidental vocabulary acquisition and further explored the differences in vocabulary learning between English learners with high and low English reading and listening proficiency. The participants in this study were 82 university freshmen. Based on the results of an English proficiency test, three English proficiency groups were set up: (1) 44 participants with high reading and high listening English proficiency (the RHLH group), (2) 20 participants with high reading and low listening English proficiency the RHLL group), and (3) 18 participants with low reading and high listening English proficiency (the RLLH group). All participants completed five practice sessions, five vocabulary follow-up tests, and vocabulary pre- and post-tests. Quantitative analysis was conducted in terms of three proficiency groups. The results demonstrated that RHLH, RHLL, and RLLH groups' vocabulary post-tests were both higher than those of their pre-tests. Paired t-test results show that RHLH and RHLL groups respectively performed significantly better in the vocabulary posttest. One-way ANOVA results demonstrate that in the vocabulary follow-up tests, the total scores revealed significant differences between the RHLH and RLLH groups. The qualitative interpretation was presented in terms of the participants' one-on-one interview response.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบผลกระทบของภาษาคอมพิวเตอร์ที่ใช้วิดีโอช่วยเรียนโปรแกรม (VBCALL) สำหรับการซื้อสินทรัพย์จากการลงคำศัพท์ภาษาอังกฤษของผู้เรียน และสำรวจความแตกต่างในการเรียนรู้ระหว่างการเรียนภาษาอังกฤษกับอ่านภาษาอังกฤษสูงและต่ำและความชำนาญในการฟังคำศัพท์เพิ่มเติม ผู้เรียนในการศึกษานี้มี 82 มหาวิทยาลัยเฟรชเมน จากผลการทดสอบภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ 3 กลุ่มตั้ง: (1) 44 ร่วมกับการอ่านสูงและสูงฟังภาษาอังกฤษก่อน (กลุ่ม RHLH) (2) 20 ร่วมกับการอ่านสูงและต่ำฟังภาษาอังกฤษก่อนกลุ่ม RHLL), และ (3) 18 คนอ่านต่ำสุดและสูงภาษาอังกฤษฟัง (กลุ่ม RLLH) ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์ 5 ฝึกหัด ห้าคำศัพท์ ทดสอบติดตามผล และคำศัพท์ก่อน และหลังการทดสอบ การวิเคราะห์เชิงปริมาณได้ดำเนินการในด้านความคล่องแคล่วในสามกลุ่ม ผลลัพธ์แสดงว่า RHLH, RHLL และ RLLH ของกลุ่มคำศัพท์หลังทดสอบได้ทั้งสูงกว่าการทดสอบก่อน ผลการทดสอบไม่จัดเป็นคู่แสดงว่า กลุ่ม RHLH และ RHLL ตามลำดับดำเนินการอย่างมีนัยสำคัญดีกว่า posttest คำศัพท์ ผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียวแสดงให้เห็นว่า ในการทดสอบติดตามผลคำศัพท์ คะแนนรวมเปิดเผยความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่ม RHLH และ RLLH การตีความเชิงคุณภาพถูกนำเสนอในแง่ของการตอบสนองของผู้เข้าร่วมสัมภาษณ์แพ็คเกจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลกระทบของวิดีโอคอมพิวเตอร์ที่ใช้ช่วยการเรียนรู้ภาษา (VBCALL) โปรแกรมบนคำศัพท์ที่เกิดขึ้นผู้เรียนภาษาอังกฤษ 'มาและต่อไปสำรวจความแตกต่างในการเรียนรู้คำศัพท์ระหว่างผู้เรียนภาษาอังกฤษกับการอ่านภาษาอังกฤษสูงและต่ำและความชำนาญการฟัง ผู้เข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้มี 82 นักศึกษามหาวิทยาลัย จากผลการทดสอบความรู้ภาษาอังกฤษสามกลุ่มความรู้ภาษาอังกฤษที่ได้รับการตั้งค่า (1) 44 เข้าร่วมกับการอ่านสูงและความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษสูง (กลุ่ม RHLH), (2) 20 คนกับการอ่านสูงและต่ำการฟังภาษาอังกฤษ กลุ่ม RHLL) และ (3) 18 คนกับการอ่านในระดับต่ำและความรู้ภาษาอังกฤษฟังสูง (กลุ่ม RLLH) ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเสร็จสิ้นการฝึกซ้อมห้าห้าคำศัพท์การติดตามการทดสอบและคำศัพท์ก่อนและหลังการทดสอบการโพสต์ การวิเคราะห์เชิงปริมาณได้ดำเนินการในแง่ของสามกลุ่มความสามารถ ผลแสดงให้เห็นว่า RHLH, RHLL และคำศัพท์กลุ่ม RLLH 'โพสต์การทดสอบทั้งสองสูงกว่าการทดสอบก่อนของพวกเขา คู่ผล t-test แสดงให้เห็นว่ากลุ่ม RHLH และ RHLL ดำเนินการตามลำดับอย่างมีนัยสำคัญที่ดีขึ้นในหลังเรียนคำศัพท์ วิธีการหนึ่งที่ผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนแสดงให้เห็นว่าในคำศัพท์การทดสอบการติดตาม, คะแนนรวมเปิดเผยความแตกต่างระหว่างกลุ่ม RHLH และ RLLH การตีความเชิงคุณภาพที่ถูกนำเสนอในแง่ของการเข้าร่วมเป็นหนึ่งในหนึ่งที่ตอบสนองการสัมภาษณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลกระทบของวิดีโอคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนภาษาตาม ( vbcall ) โปรแกรมที่ผู้เรียนภาษาอังกฤษกับคำศัพท์และต่อไปสำรวจความแตกต่างระหว่างผู้เรียนในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษสูงและต่ำในการอ่านภาษาอังกฤษและความสามารถในการฟัง . ผู้เข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้ เป็นนิสิตชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัย 82จากผลการทดสอบความสามารถทางภาษาอังกฤษ สามกลุ่มภาษาอังกฤษตั้ง ( 1 ) 44 เข้าร่วมกับการอ่านระดับสูงและความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษ ( กลุ่ม rhlh ) , ( 2 ) 20 คน ด้วยการอ่านการฟังภาษาอังกฤษสูงและต่ำ กลุ่ม rhll ) และ ( 3 ) 18 เข้าร่วมกับการอ่านต่ำ และมีความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษ ( กลุ่ม rllh )ผู้เข้าร่วมทั้งหมดแล้วเสร็จ 5 เซสชั่นการฝึก 5 คำศัพท์ติดตามผลการทดสอบและการทดสอบคำศัพท์ก่อนและหลัง การวิเคราะห์เชิงปริมาณ มีวัตถุประสงค์ในแง่ของความสามารถใน 3 กลุ่ม ผลการทดลองแสดงให้เห็นว่า rhlh rhll , และกลุ่ม ' rllh คำศัพท์โพสต์ทดสอบทั้งสองสูงกว่าการทดสอบก่อนของพวกเขาpaired t-test ผลการวิจัยพบว่า rhlh และกลุ่ม rhll ตามลำดับปฏิบัติที่ดีในศัพท์หลังเรียน ผลการทดสอบแสดงให้เห็นว่าวิธีการหนึ่งในศัพท์การติดตามผลการทดสอบ คะแนนรวมพบว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่าง rhlh และกลุ่ม rllh . การตีความเชิงคุณภาพนำเสนอในแง่ของผู้เรียนตัวต่อตัวสัมภาษณ์การตอบสนอง