In this article we compare the resu

In this article we compare the results from two trial implementations, in which self- and peer assessment was used to assess, assign marks and provide feedback on a combination of both discipline specific and generic professional attributes. The first trials were conducted using the original version of SPARK in Autumn semester 2007. The second series of trials conducted in Spring semester 2008 used SPARK PLUS . In both cases the trials were run at the University of Technology, Sydney (UTS), within the subject Design Fundamentals. Design Fundamentals in a second year subject undertaken by all engineering students at UTS. The subject's aim is to develop students' understanding of the engineering design process and to provide them with the skills to develop a small engineering project from initial concept through the design stages of requirements analysis, system design, and detailed design to the development of an alpha prototype. In addition the subject aims to build on students' skill and generic attribute development begun in the first year of their degree. Students are required to work in teams of four to produce a prototype product, two reports and make an oral presentation. The group assessment represents 50 percent of a student's overall grade.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความนี้ เราสามารถเปรียบเทียบผลที่ได้จากงานทดลองที่สอง ซึ่งตนเองและเพื่อนประเมินใช้ในการประเมิน กำหนดเครื่องหมาย และให้ความเห็นเกี่ยวกับการรวมกันของคุณลักษณะของมืออาชีพทั้งทั่วไป และเฉพาะวินัย การทดลองแรกถูกดำเนินการโดยใช้หัวเทียนรุ่นแรกในภาคการศึกษาฤดูใบไม้ร่วง 2007 สองชุดของการทดลองดำเนินการในภาคฤดูใบไม้ผลิ 2008 ใช้จุดประกายบวก ในทั้งสองกรณี การทดลองถูกเรียกใช้ในมหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ซิดนีย์ทำเล ภายในเรื่องการออกแบบพื้นฐาน การออกแบบพื้นฐานในเรื่องสองปีที่ดำเนินการ โดยนักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ทั้งหมดที่ยูทีเอส จุดมุ่งหมายของวัตถุคือ การพัฒนาความเข้าใจของกระบวนการออกแบบวิศวกรรม และให้พวกเขา มีทักษะในการพัฒนาโครงการทางวิศวกรรมขนาดเล็กจากแนวผ่านขั้นตอนการออกแบบการวิเคราะห์ความต้องการ ออกแบบระบบ และออกแบบรายละเอียดการพัฒนาตัวต้นแบบอัลฟา นอกจากนี้ เรื่องมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างทักษะของนักเรียนและการพัฒนาคุณลักษณะทั่วไปที่เริ่มต้นในปีแรกของปริญญา นักเรียนจะต้องทำงานในทีมงานของสี่การผลิตต้นแบบผลิตภัณฑ์ รายงานสองรายงาน และทำให้การนำเสนอหน้าชั้น การประเมินกลุ่มแสดงถึง 50 เปอร์เซ็นต์ของเกรดของนักเรียนโดยรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้เราเปรียบเทียบผลที่ได้จากการทดลองสองการใช้งานซึ่งในตนเองและเพื่อนประเมินถูกใช้ในการประเมินกำหนดเครื่องหมายและให้ข้อเสนอแนะในการรวมกันของคุณลักษณะมืออาชีพทั้งระเบียบวินัยที่เฉพาะเจาะจงและทั่วไป การทดลองครั้งแรกที่ดำเนินการโดยใช้รุ่นเดิมของ SPARK ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2007 ภาคการศึกษาชุดที่สองของการทดลองดำเนินการในภาคการศึกษาฤดูใบไม้ผลิ 2008 มือสอง SPARK PLUS ในทั้งสองกรณีการทดลองวิ่งที่ University of Technology, Sydney (UTS) ภายในเรื่องพื้นฐานการออกแบบ พื้นฐานการออกแบบในปีที่สองเรื่องที่ดำเนินการโดยนักศึกษาวิศวกรรมทั้งหมดใน UTS จุดมุ่งหมายของเรื่องคือการพัฒนาความเข้าใจของนักเรียนของกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมและเพื่อให้พวกเขามีทักษะในการพัฒนาโครงงานวิศวกรรมขนาดเล็กจากแนวคิดเริ่มต้นผ่านขั้นตอนการออกแบบของการวิเคราะห์ความต้องการการออกแบบระบบและการออกแบบรายละเอียดเพื่อการพัฒนาของอัลฟา แบบเดิม นอกจากนี้เรื่องที่มีจุดมุ่งหมายที่จะสร้างทักษะของนักเรียนและการพัฒนาแอตทริบิวต์ทั่วไปเริ่มต้นในปีแรกของการศึกษาระดับปริญญาของพวกเขา นักเรียนจะต้องทำงานในทีมสี่การผลิตสินค้าต้นแบบสองรายงานและทำให้การนำเสนอปากเปล่า การประเมินกลุ่มคิดเป็นร้อยละ 50 ของคะแนนโดยรวมของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทความนี้เราเปรียบเทียบผลที่ได้จากสองการทดลองใช้งาน ซึ่งตนเองและเพื่อนประเมินถูกใช้เพื่อประเมินให้คะแนนและให้ข้อเสนอแนะในการรวมกันของการมีวินัยที่เฉพาะเจาะจงและแอตทริบิวต์มืออาชีพทั่วไป การทดลองแรก การทดลองใช้รุ่นเดิมของ Spark ในฤดูใบไม้ร่วงภาคการศึกษา 2550 ชุดสองของการทดลองดำเนินการในฤดูใบไม้ผลิ 2008 ใช้ประกายบวก ในทั้งสองกรณีการทดลอง Run ที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีซิดนีย์ ( UTS ) ภายในพื้นฐานการออกแบบเรื่อง พื้นฐานการออกแบบในวิชาที่ดำเนินการโดยนักศึกษาวิศวกรรมชั้นปีที่ UTS . เรื่องของ วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาความเข้าใจของนักเรียนวิศวกรรมการออกแบบกระบวนการและให้พวกเขามีทักษะเพื่อพัฒนาโครงงานวิศวกรรมขนาดเล็กจากแนวคิดเริ่มต้น ผ่านการออกแบบ ขั้นตอนของการวิเคราะห์ความต้องการการออกแบบระบบ และออกแบบรายละเอียดเพื่อการพัฒนาของอัลฟ่าต้นแบบ นอกจากเรื่องมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและพัฒนาทักษะของนักศึกษา คุณลักษณะทั่วไปที่เริ่มขึ้นในปีแรกของการศึกษาระดับปริญญาของพวกเขา นักศึกษาจะต้องทำงานเป็นทีม 4 คน เพื่อผลิตผลิตภัณฑ์ต้นแบบสองรายงาน และให้นำเสนอผลงานแบบปากเปล่า กลุ่มประเมินถึง 50 เปอร์เซ็นต์ของคะแนนรวมของนักเรียน