Participants in the study were 292

Participants in the study were 292 Grade 4 and Grade 5 students in 4 schools in the French-speaking Belgium. Two classes for each grade from each of the 4 schools were included in the study, one as a control group and the other as the experimental group. The control group received their regular mathematics lessons on fractions, while the intervention group received special instruction featuring the card games for 10 weeks. The students played different games twice a week for 30 minutes in small groups of three to five. Games increased in difficulty as the study proceeded. The games required that children add fractions, discern the highest value fraction or those of equivalent value and to compute the highest total value of a set of fractions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เข้าร่วมในการศึกษา 292 นักเรียนเกรด 4 และเกรด 5 ในโรงเรียน 4 แห่งเบลเยียมที่พูดภาษาฝรั่งเศสได้ ชั้นที่สองสำหรับแต่ละเกรดจากโรงเรียน 4 แห่งแต่ละถูกรวมในการศึกษา หนึ่งเป็นกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองอื่น ๆ กลุ่มควบคุมได้รับการเรียนคณิตศาสตร์ปกติบนเศษส่วน ในขณะกลุ่มแทรกแซงรับสอนพิเศษที่มีเกมไพ่ 10 สัปดาห์ นักเรียนเล่นเกมที่แตกต่างสองสัปดาห์ 30 นาทีกลุ่มเล็ก 3-5 เกมเพิ่มขึ้นในความยากลำบากเนื่องดำเนินการศึกษา เกมจำเป็นที่เด็กเพิ่มเศษส่วน แยกแยะเศษส่วนค่าสูงสุดหรือผู้ที่เทียบเท่า และคำนวณมูลค่ารวมสูงสุดของชุดของเศษส่วน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เข้าร่วมในการศึกษา 292 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนในโรงเรียน 4 ในภาษาฝรั่งเศสเบลเยียม สองชั้นสำหรับแต่ละเกรดจากแต่ละโรงเรียน 4 ถูกรวมอยู่ในการศึกษาหนึ่งเป็นกลุ่มควบคุมและอื่น ๆ ที่เป็นกลุ่มทดลอง กลุ่มควบคุมได้รับบทเรียนคณิตศาสตร์ปกติของพวกเขาเรื่องเศษส่วนในขณะที่กลุ่มแทรกแซงได้รับการสอนพิเศษที่มีเกมการ์ด 10 สัปดาห์ นักเรียนเล่นเกมที่แตกต่างกันสองครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลา 30 นาทีในกลุ่มเล็ก ๆ 3-5 เกมส์ที่เพิ่มขึ้นในความยากลำบากเนื่องจากการศึกษาดำเนินการ เกมที่ต้องว่าเด็กเพิ่มเศษส่วนมองเห็นส่วนค่าสูงสุดหรือผู้ที่มีมูลค่าเทียบเท่าและการคำนวณมูลค่ารวมสูงสุดของชุดของเศษส่วน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เข้าร่วมในการศึกษาคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และชั้นประถมปีที่ 4 ใน 4 โรงเรียนที่พูดภาษาฝรั่งเศสเบลเยี่ยม สองชั้นสำหรับแต่ละเกรดของแต่ละโรงเรียน 4 ถูกรวมในการศึกษาหนึ่งเป็นกลุ่มควบคุม และงานอื่นๆ เช่น กลุ่ม กลุ่มควบคุมได้รับบทเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน ตามปกติ ในขณะที่กลุ่มที่ได้รับการสอนด้วยเกมบัตรพิเศษเป็นเวลา 10 สัปดาห์ นักเรียนเล่นเกมต่าง ๆสัปดาห์ละสองครั้งเป็นเวลา 30 นาทีในกลุ่มเล็ก ๆ 3 ถึง 5 เกมที่เพิ่มขึ้นในความยากลำบากเนื่องจากการศึกษาต่อ เกมส์ต้องการเด็กเพิ่มเศษส่วนแยกแยะคุณค่าสูงสุดของเศษส่วนหรือเทียบเท่ามูลค่าสูงสุดและคำนวณมูลค่ารวมของชุดของเศษส่วน