One simple way of approaching our s

One simple way of approaching our subject is to adapt the work of the American art historian Bernard Herman, a leading pioneer in the field of material culture studies. Herman has suggested that the study of things, broadly speaking, can be allocated to two distinct but overlapping approaches (Herman, 1992). In the first instance, he speaks of an ‘object-centred’ approach to the subject, one in which the focus of study is on the object itself. Here, we need to pay attention to the specific physical attributes of the object. The ability to describe the object – to engage, that is, with a list of descriptive criteria – is at the forefront of this approach. A typical checklist of the kinds of questions we might ask about an object include:One simple way of approaching our subject is to adapt the work of the American art historian Bernard Herman, a leading pioneer in the field of material culture studies. Herman has suggested that the study of things, broadly speaking, can be allocated to two distinct but overlapping approaches (Herman, 1992). In the first instance, he speaks of an ‘object-centred’ approach to the subject, one in which the focus of study is on the object itself. Here, we need to pay attention to the specific physical attributes of the object. The ability to describe the object – to engage, that is, with a list of descriptive criteria – is at the forefront of this approach. A typical checklist of the kinds of questions we might ask about an object include:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีอย่างหนึ่งใกล้เรื่องของเราจะปรับการทำงานของศิลปะอเมริกันนักประวัติศาสตร์ Bernard Herman ผู้นำในด้านการศึกษาวัฒนธรรมวัสดุ เฮอร์แมนได้แนะนำว่า ศึกษาสิ่ง การพูดทั่วไป ใบสองหมด แต่ทับซ้อนยื่น (Herman, 1992) ตัว พูดถึงวิธีการ 'ศูนย์กลางวัตถุ' ให้ หนึ่งที่เน้นการศึกษาอยู่บนวัตถุนั้น ที่นี่ เราจำเป็นต้องสนใจกับคุณลักษณะเฉพาะทางกายภาพของวัตถุ ความสามารถในการอธิบายวัตถุ – การมีส่วนร่วม คือ รายการของเกณฑ์อธิบาย – เป็นที่ส่วนสำคัญของวิธีการนี้ ตรวจสอบโดยทั่วไปของคำถามเราอาจสอบถามเกี่ยวกับวัตถุต่าง ๆ รวมถึง: วิธีอย่างหนึ่งใกล้เรื่องของเราจะปรับการทำงานของนักประวัติศาสตร์ศิลปะอเมริกัน Bernard Herman ผู้นำในด้านการศึกษาวัฒนธรรมวัสดุ เฮอร์แมนได้แนะนำว่า ศึกษาสิ่ง การพูดทั่วไป ใบสองหมด แต่ทับซ้อนยื่น (Herman, 1992) ตัว พูดถึงวิธีการ 'ศูนย์กลางวัตถุ' ให้ หนึ่งที่เน้นการศึกษาอยู่บนวัตถุนั้น ที่นี่ เราจำเป็นต้องสนใจกับคุณลักษณะเฉพาะทางกายภาพของวัตถุ ความสามารถในการอธิบายวัตถุ – การมีส่วนร่วม คือ รายการของเกณฑ์อธิบาย – เป็นที่ส่วนสำคัญของวิธีการนี้ ตรวจสอบโดยทั่วไปของคำถามเราอาจสอบถามเกี่ยวกับวัตถุต่าง ๆ รวมถึง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในวิธีที่ง่ายของการแสวงหาเรื่องของเราคือการปรับตัวเข้ากับการทำงานของนักประวัติศาสตร์ศิลป์อเมริกันเบอร์นาร์ดเฮอร์แมนเป็นผู้บุกเบิกชั้นนำในด้านการศึกษาวัฒนธรรมวัสดุ เฮอร์แมนได้ชี้ให้เห็นว่าการศึกษาในสิ่งที่พูดกว้างสามารถจัดสรรให้สองวิธีที่แตกต่างกัน แต่ที่ทับซ้อนกัน (เฮอร์แมน, 1992) ในกรณีแรกที่เขาพูดถึงวิธีการ 'วัตถุเป็นศูนย์กลาง' กับเรื่องหนึ่งที่มุ่งเน้นการศึกษาที่อยู่ในวัตถุเอง ที่นี่เราต้องให้ความสนใจกับลักษณะทางกายภาพที่เฉพาะเจาะจงของวัตถุ ความสามารถในการอธิบายวัตถุ - การมีส่วนร่วมที่เป็นที่มีรายชื่อของเกณฑ์การพรรณนา - เป็นระดับแนวหน้าของวิธีการนี​​้ รายการตรวจสอบโดยทั่วไปของประเภทของคำถามที่เราอาจจะถามเกี่ยวกับวัตถุรวมถึงวิธีการหนึ่งที่ง่ายของการแสวงหาเรื่องของเราคือการปรับตัวเข้ากับการทำงานของนักประวัติศาสตร์ศิลป์เบอร์นาร์ดเฮอร์แมนชาวอเมริกันเป็นผู้บุกเบิกชั้นนำในด้านการศึกษาวัฒนธรรมวัสดุ เฮอร์แมนได้ชี้ให้เห็นว่าการศึกษาในสิ่งที่พูดกว้างสามารถจัดสรรให้สองวิธีที่แตกต่างกัน แต่ที่ทับซ้อนกัน (เฮอร์แมน, 1992) ในกรณีแรกที่เขาพูดถึงวิธีการ 'วัตถุเป็นศูนย์กลาง' กับเรื่องหนึ่งที่มุ่งเน้นการศึกษาที่อยู่ในวัตถุเอง ที่นี่เราต้องให้ความสนใจกับลักษณะทางกายภาพที่เฉพาะเจาะจงของวัตถุ ความสามารถในการอธิบายวัตถุ - การมีส่วนร่วมที่เป็นที่มีรายชื่อของเกณฑ์การพรรณนา - เป็นระดับแนวหน้าของวิธีการนี​​้ รายการตรวจสอบโดยทั่วไปของประเภทของคำถามที่เราอาจจะถามเกี่ยวกับวัตถุรวมถึง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีหนึ่งที่ง่าย ๆใกล้ วิชาของเราคือการปรับการทำงานของอเมริกันศิลปะนักประวัติศาสตร์เบอร์นาร์ด เฮอร์แมน เป็นผู้บุกเบิกในด้านของการศึกษาวัฒนธรรมทางวัตถุ เฮอร์แมน ได้เสนอว่า การศึกษาเรื่อง พูดกว้าง สามารถจัดสรรให้กับสองแตกต่างกันแต่วิธีการซ้อน ( เฮอร์แมน , 1992 ) ประการแรก เขาพูดถึงวัตถุ ' ศูนย์กลาง ' แนวทางเรื่องซึ่งหนึ่งในการศึกษาอยู่ในโฟกัสของวัตถุเอง ที่นี่ เราต้องใส่ใจกับคุณลักษณะเฉพาะทางกายภาพของวัตถุ ความสามารถในการอธิบายวัตถุและมีส่วนร่วมเป็นสิ่งที่มีรายการบรรยายหลักเกณฑ์และเป็นระดับแนวหน้าของวิธีการนี้ การตรวจสอบโดยทั่วไปของประเภทของคำถามที่เราอาจจะถามเกี่ยวกับวัตถุรวมถึง :วิธีหนึ่งที่ง่าย ๆใกล้ วิชาของเราคือการปรับการทำงานของอเมริกันศิลปะนักประวัติศาสตร์เบอร์นาร์ด เฮอร์แมน เป็นผู้บุกเบิกในด้านของการศึกษาวัฒนธรรมทางวัตถุ เฮอร์แมน ได้เสนอว่า การศึกษาเรื่อง พูดกว้าง สามารถจัดสรรให้กับสองแตกต่างกันแต่วิธีการซ้อน ( เฮอร์แมน , 1992 ) ประการแรก เขาพูดถึงวัตถุ ' ศูนย์กลาง ' แนวทางเรื่องซึ่งหนึ่งในการศึกษาอยู่ในโฟกัสของวัตถุเอง ที่นี่ เราต้องใส่ใจกับคุณลักษณะเฉพาะทางกายภาพของวัตถุ ความสามารถในการอธิบายวัตถุและมีส่วนร่วมเป็นสิ่งที่มีรายการบรรยายหลักเกณฑ์และเป็นระดับแนวหน้าของวิธีการนี้ การตรวจสอบโดยทั่วไปของประเภทของคำถามที่เราอาจจะถามเกี่ยวกับวัตถุรวมถึง :