The present study used exploratory,

The present study used exploratory, open-response format questionnaires to explore student misconceptions
about gravity, which allowed themes to emerge naturally in students’ typical language. This is the first comprehensive
study tailored specifically to introductory college astronomy students’ understanding of gravity. A variety
of contexts were explored, including the strength of gravity in and around Earth, in terms of the solar system,
and in hypothetical situations. Fifteen student interviews supplemented student responses as a deeper probe of
misconceptions. In addition to the typical documented misconceptions about gravity, previously undocumented
misconceptions were observed. In fact, the breadth of questions allowed a description of possible student mental
models. We defined three possible alternative mental models about gravity—the boundary model, the orbital indicator
model, and the “mixing of forces model.” These alternative models are the first to rigorously generalize
student ideas about gravity. Additionally, we explored certain surprising disparate misconceptions and common
misapplications of the scientific model in terms of mass, distance, and the cause of gravity. Taken as a whole, our
proposed alternative models and description of misapplications of the scientific model offer a new language for
astronomy researchers and educators to use in understanding their students’ ideas about gravity. These models
give educators a vantage point from which to understand their students’ background knowledge and to navigate
potential pitfalls in learning the scientific model. The results can lead to immediate formative assessment in the
classroom and instructional development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาปัจจุบันใช้รูปแบบเชิงบุกเบิก เปิดตอบแบบสอบถามเพื่อสำรวจความเข้าใจผิดของนักเรียนเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วง ซึ่งได้ชุดออกตามธรรมชาติในภาษาทั่วไปนักเรียน นี่คือครบวงจรแรกศึกษาเฉพาะเพื่อความเข้าใจของนักดาราศาสตร์ศึกษาเกริ่นของแรงโน้มถ่วง ความหลากหลายของบริบทถูกอุดม รวมใน และ รอบ โลก แรงโน้มถ่วงในระบบสุริยะและ ในสถานการณ์ที่สมมุติขึ้น สัมภาษณ์นักเรียนห้าเสริมนักเรียนตอบเป็นโพรบลึกของความเข้าใจผิด นอกจากรู้จักเอกสารทั่วไปเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วง ไม่เกี่ยวกับเอกสารก่อนหน้านี้ความเข้าใจผิดที่พบ ในความเป็นจริง ขอบถามได้คำอธิบายของนักเรียนได้จิตรูปแบบจำลอง เรากำหนดสามได้ทางจิตรูปแบบเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วง — แบบขอบ ตัวบ่งชี้ของวงโคจรรูปแบบ และการ "ผสมรุ่นกองทัพ" โมเดลทางเลือกเหล่านี้เป็นครั้งแรกเพื่อทดสอบทั่วไปนักเรียนคิดเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วง นอกจากนี้ เราอุดมบางความเข้าใจผิดแตกต่างกันที่น่าแปลกใจและทั่วไปmisapplications แบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ในแง่ของระยะทางโดยรวม และสาเหตุของแรงโน้มถ่วง ดำเนินการทั้งหมด ของเรานำเสนอรูปแบบอื่นและคำอธิบายของ misapplications ของแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ให้เป็นภาษาใหม่สำหรับดาราศาสตร์นักวิจัยและนักการศึกษาเพื่อใช้ในการทำความเข้าใจความคิดของนักศึกษาเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วง แบบจำลองเหล่านี้ให้จุดชมวิวซึ่ง จะเข้าใจนักศึกษาพื้นหลังความรู้ และนำความข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นในการเรียนรู้แบบวิทยาศาสตร์ ผลลัพธ์สามารถนำไปประเมินความอุดมสมบูรณ์ทันทีในการห้องเรียนและจัดการเรียนการสอนพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ใช้การสำรวจแบบสอบถามรูปแบบเปิดการตอบสนองในการสำรวจความเข้าใจผิดของนักเรียน
เกี่ยวกับแรงโน้มถ่วงซึ่งได้รับอนุญาตรูปแบบที่จะโผล่ออกมาตามธรรมชาติในนักเรียนภาษาทั่วไป นี้เป็นครั้งแรกที่ครอบคลุม
การศึกษาปรับแต่งเป็นพิเศษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนวิทยาลัยดาราศาสตร์เบื้องต้นของแรงโน้มถ่วง ความหลากหลาย
ของบริบทที่ถูกสำรวจรวมทั้งความแข็งแรงของแรงโน้มถ่วงในและรอบ ๆ โลกในแง่ของระบบสุริยะ
และในสถานการณ์สมมุติ สัมภาษณ์นักเรียนสิบห้าเสริมการตอบสนองของนักเรียนสอบสวนลึกของ
ความเข้าใจผิด นอกจากนี้ยังมีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับเอกสารทั่วไปแรงโน้มถ่วงไม่มีเอกสารก่อนหน้านี้
ความเข้าใจผิดที่ถูกตั้งข้อสังเกต ในความเป็นจริงความกว้างของคำถามที่ได้รับอนุญาตรายละเอียดของจิตที่เป็นไปได้ของนักเรียน
รุ่น เรากำหนดรูปแบบที่เป็นไปได้สามทางจิตทางเลือกที่เกี่ยวกับแรงโน้มถ่วงรุ่นขอบเขตตัวบ่งชี้ที่โคจร
รูปแบบและ "กองกำลังผสมของรูปแบบ." เหล่านี้รูปแบบทางเลือกที่เป็นคนแรกที่พูดคุยอย่างจริงจัง
คิดเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วงของนักเรียน นอกจากนี้เรามีการสำรวจความเข้าใจผิดบางอย่างที่น่าแปลกใจที่แตกต่างกันและร่วมกัน
ความจริงการรูปแบบการทางวิทยาศาสตร์ในแง่ของมวลระยะทางและสาเหตุของแรงโน้มถ่วง นำมาเป็นทั้งของเรา
รุ่นที่นำเสนอทางเลือกและคำอธิบายของความจริงการทางวิทยาศาสตร์ที่นำเสนอรูปแบบภาษาใหม่สำหรับ
นักวิจัยดาราศาสตร์และนักการศึกษาที่จะใช้ในการทำความเข้าใจความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วง รูปแบบเหล่านี้
ให้การศึกษาจุดได้เปรียบจากการที่จะเข้าใจความรู้พื้นฐานของนักเรียนที่จะนำทางและ
ข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นในการเรียนรู้รูปแบบการทางวิทยาศาสตร์ ผลสามารถนำไปสู่การประเมินทันทีใน
ห้องเรียนและการพัฒนาการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้ใช้แบบสอบถามเชิงสำรวจ รูปแบบการเปิดให้สำรวจนักเรียนที่ผิด
เกี่ยวกับแรงโน้มถ่วง ซึ่งอนุญาตให้รูปแบบออกมาเป็นธรรมชาติในภาษาทั่วไปของนักศึกษา นี้เป็นครั้งแรกที่ครอบคลุม
ศึกษาปรับแต่งเป็นพิเศษเพื่อเบื้องต้น ของนักเรียนวิทยาลัยดาราศาสตร์ความเข้าใจของแรงโน้มถ่วง ความหลากหลายของบริบทโดยการสํารวจ
,รวมทั้งความแข็งแรงของแรงโน้มถ่วงใน และ รอบ ๆโลก ในแง่ของระบบพลังงานแสงอาทิตย์
และในสถานการณ์สมมติ การสัมภาษณ์นักเรียนสิบห้า เสริมการตอบสนองนักเรียนเป็น probe ลึก
ความเข้าใจผิด นอกเหนือจากปกติเอกสารที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วงรับผิดชอบ
ก่อนหน้านี้ความเข้าใจผิดที่พบ . ในความเป็นจริงความกว้างของคำถามให้อธิบายเป็นไปได้นักเรียนสุขภาพจิต
รุ่น เรากำหนดจิตแบบสามเลือกที่เป็นไปได้เกี่ยวกับแรงโน้มถ่วงขอบเขตแบบจำลอง โมเดลตัวบ่งชี้
โคจร และ " การผสมแบบบังคับ " โมเดลทางเลือกเหล่านี้เป็นครั้งแรกด้อนุมาน
ความคิดนักเรียนเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วง นอกจากนี้เราสำรวจความเข้าใจผิดกันบางอย่างที่น่าประหลาดใจ และ misapplications ทั่วไป
ของแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ในแง่ของมวล , ระยะทาง , และสาเหตุของแรงโน้มถ่วง ถ่ายโดยรวมของเรา
เสนอรูปแบบทางเลือกและรายละเอียดของ misapplications ของแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ให้ภาษาใหม่สำหรับ
นักวิจัยดาราศาสตร์และนักการศึกษาใช้ความเข้าใจในแนวคิดของนักเรียนเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วงโมเดลเหล่านี้
ให้นักการศึกษาเป็นจุดชมวิวที่จะเข้าใจความรู้พื้นฐานของนักเรียน และเพื่อนำทาง
ผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นในการเรียนรู้แบบวิทยาศาสตร์ ผลลัพธ์ที่ได้นำไปสู่การประเมินย่อยทันทีใน
ห้องเรียนและการพัฒนาการเรียนการสอน